特殊教育理论 发展生态学基础 特殊教育学的发展生态学基础 课件.ppt

本节课主要涉及两方面： 1.特殊教育学的发展生态学观点主要有哪些？ 2.发展生态学在特殊教育中的主要应用？ 特殊教育学的发展生态学观点 发展生态学(developmental ecology)从比较宏观的角度探讨人的身心发展问题，明晰影响他们发展迟缓或产生障碍的相关因素，从而提出比较全面的教育干预思路。它强调在特殊儿童发展的过程中，发展的环境与特殊儿童的特质对发展的结果具有同样重要的作用。 发展生态学的主要观点如下： (1)发展的复杂性。没有任何单一因素会伤害或促进儿童的发展，儿童的发展是多种因素作用的结果。 (2)发展的关联性。儿童所处的环境危险因素越多，则发展的结果越差;反之，所处的环境越好，则发展的结果越好。 (3)发展的互动性。儿童身心发展是儿童与家庭、学校、社会环境持续相互作用的必然结果。 (4)发展的规约性 发展生态学在特殊教育中的应用 发展生态学的观点预示特殊教育需要关注儿童全部的发展环境，采取综合干预的策略以从根本上解决影响儿童身心发展的所有问题，而不是采取单一的干预措施。 西默洛夫等人2003年从发展生态学的角度，提出了互动干预模式(见下图)应用于特殊教育实践。 (1)治疗重在改变儿童对父母的行为方式，即治疗的重点在改变儿童，而很少改变文化或家庭法则。 (2)再界定重在改变父母诠释儿童的行为方式。 (3)再教育重在改变父母对儿童作为的方式，即引导父母如何养育子女。 治疗、再界定、再教育三个干预策略的选择与运用，可通过互动诊断过程，找出儿童与环境的互动过程中所出现的问题及其外界环境法则的制约情况，从而对症下药，才会提高干预的质量与效果。 小结 本次课程讲授的重点是： 发展生态学的基本观点 发展生态学在特殊教育中的应用 现场检测 简述发展的互动性，并举例说明之。 试评价西默洛夫的“互动干预模式”。 感谢聆听！ * *