25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之三.pdf

25 《小壁虎借尾巴》教学设计之三 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 学会本课 10 个生字和用生字组 成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地 朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁 虎尾巴可以再生的特点。 （二）能力训练点： 培养学生认识事物的能力 和观察、分析、理解能力。 二、教学重点、难点： 重点：了解小鱼、黄 牛、燕子尾巴的功能。 难点： 理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 三、 课时安排 3 课时。 四、教学设计 本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎 借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特 点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这 篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。 1 ．从课题入手， 抓住“借”； 直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理 解等能力， 把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。 2 ．加强朗读， 通过朗读对课文加深理解。 3 ．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面 语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 五、教学步骤 第一课时 （一）板书课题，齐读课题，解题： 1 ．从课题看这篇课文 主要讲的是谁？什么事？ 2 ．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影） 看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附 在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。 3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了 吗？ （二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。 （三）讨论 第 1页 / 总共 25页 回答上面的问题： （讲读第一自然段） 1 ．板书：给课题上的借字加上着 重点。 2 ．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。 （读第一自然） 3 ．用自己 的话简单说出借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾 巴断了。） 4 ．你理解“挣”吗？（用力摆脱） 5 ．看图。用自己的话说 说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多 难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？ 6．作业 ：朗读课文 （四）板书 26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时 （一）读课文，讲说课文： 1 ．思考：小壁虎向谁借 尾巴？ 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾 巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？” 重点放在“借给我”。 2 ．为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句 子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。 （学生） 板书：拨 水，赶蝇子，掌握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学 生） 板书：摇、甩、摆。 3 ．指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中 有反复出现的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬 得那么慢，那么艰难。 ）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借 尾巴，反