2020幼儿园教育幼儿园教育大班班级工作计划规划方案.doc

2020 幼儿园大班班级工作计划 1、班级概况 本学期将由我们两位班主任：吴、顾老师和一名保育员进行班级工作，我们将积极为幼儿提供一个安全、健康、丰富的学习、运动、生活、游戏环境，其次完善好幼小衔接这一块，满足幼儿多方面发展的需求并结合保教，使幼儿身心健康成长，度过快乐的幼儿园生涯。。 我班现共有幼儿 33 名(1 人为中班年龄段幼儿， 3 人为他园转入 ) ，其中男孩 19 人，女孩 14 人，男女比例有些差异。 通过 2 年的相处，家长对我们、对幼儿园的活动、班级情况较了解，对孩子的发展感受颇深。因此也十分支持教师的工作，使我们在进行各种教育活动时保证顺利开展。当然由于工作原因不少父母对孩子的教育是心有余而力不足，有的父母缺乏教养孩子的经验，有的父母缺乏与我们、孩子共同交流的时间，而这往往更需要我们教师拓宽家园联系的方法与渠道，深入做好家教指导工作，使各位家长积极发挥自身的教育作用。 从小班至中班到如今的大班，幼儿在各方面都有不同程度的发展和提高。自理能力增强，并且能够学会关心，帮助别人，能够熟练的掌握所学知识，但是，由于我班男孩较多，自制力较薄弱，所以需要加强常规方面的训练，努力培养幼儿养成良好的倾听能力和学习习惯，为明年小学打好坚实的基础。 本学期，我们将根据大班幼儿的培养目标，分析班级幼儿现阶段发展情况，梳理出孩子发展的长处与不足，扬长补短，使幼儿获得更大的发展。 2、幼儿发展情况 根据《上海市学前教育课程指南》 5~6 岁幼儿的年龄特点： 幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。 能比 条理清楚地独立 述所看到或听到的事情和故事。 幼儿的思 仍然是具体的，但是明 地出 了抽象 思 的萌芽。 .. 5~6 展目 ： 注意 境 生，会做 的收拾、整理及清 工作，养成 清 、 生的好 ; 了解 的防病知 ，知道通 生、运 来增 体 ; 极主 地 察周 事物， 思考， 提 ，喜 自己 手操作， 去探求答案 ; 大胆、 地表达，主 与 人 ; 主 与同伴交往，有合作意 ; ★ 展 的分析 生活自理能力 从小班起我 就非常重 幼儿 行生活 生 和自理能力的培养，家园的密切配合使我班幼儿在 方面 展 好。尤其是升入中班前的暑假，引 家 孩子 行按 入睡起床、自己穿衣叠被等内容的指 与督促，使孩子 的生活 、能力得到巩固和提高。具体表 ：中班开学不久全班幼儿基本掌握使用折被子的方法， 餐 得到其他老 的表 。幼儿 意做力所能及的事， 愿意主 地帮助同伴。比如叠床叠被、搬放桌椅等。 集体荣誉感 班 幼儿在参加集体活 ，表 尤其出众。每当自行完成任 ，各个表 出一幅“无所 ”状 ，可当有客人老 来看幼儿的表 ，他 各个神采奕奕、全神 注，以 的思 活 言 来回 教 ， 客人老 看到他 是 秀的、是最棒的。 有良好的运动能力和自我保护意识 班级幼儿非常喜欢参加体育活动，基本动作发展较好，有良好的运动能力。不怕困难、面对挑战等意志品质有所发展。活动中学着保护自己，有初步的自我保护意识，自我保护能力逐渐提高。 懂得怜悯他人，愿意“以旧带新” 今年我班来了三名他园转入的幼儿，在刚开始前 2 天，由于教师、 同伴、教师等环境的陌生，致使他们想念家人和孤单。但是我班的其他宝宝能主动的拿纸巾帮其擦拭并愿意带动他们一同玩耍。使他们感受到同伴的关怀及集体的温馨。 ★发展弱项的分析 加强倾听能力的培养 由于自己从中班带这个班，在经过一年的交流和教育中，我发现我班幼儿倾听能力较差，总是“短暂的停留”于我的视线，在老师提醒过后没多久，又开始了自主交流。所以往往造成学习活动中操作材料时：按步骤完成或理解教师内容的幼儿较少，过程中始终听 到“老师，我对嘛 ?老师，我不会 ?老师，你帮帮我 ! ”可以看出幼儿在学习活动中倾听能力较薄弱。致使活动中出现许多混乱的场景。 协商合作的意识与能力较弱 经过中班有意识的培养，孩子们知道遇到困难或矛盾可以通过猜拳、投票等方式协商解决，但是实际操作中往往习惯性寻求老师的帮助，缺乏自主解决的能力。而且大部分的幼儿没有表明自己态度或想法的习惯，只是被动地听命于能力强的幼儿，致使协商合作变相为能力强的幼儿说了算。 探究欲望与能力有待于进一步提高 孩子们对新鲜事物有探究的兴趣，对于结果的发现很大程度上依赖教师的帮助，不能自主通过各种途径、方法寻找答案。而且遇到困难极易放弃，缺乏质疑的勇气。 语言表达能力需大大增强 大多幼儿被动地接受别人收集好的信息及话语，于是不动小脑筋的，人家说一就是一，说二就是二。缺乏自主能力的判断。而且语言词汇量的贫乏和表达能力的不均衡使得不少幼儿在用语言交流信息时需要教师的不断提示与引导。 二、本学期保教目标 1、培养幼儿形成良好的生活卫