《七律.长征》教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《七律·长征》教学设计 教学背景 《七律·长征》是毛泽东率领红军克服重重困难即将到达陕北， 胜利在望时，回首长征所经历的艰难历程， 觉得一切困难都在掌控之中， 都可以等闲视之， 于是激情满怀， 豪情万丈写下的一首气势磅礴， 气壮山河的格律诗， 再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 全诗共四联（一联包括上下两句）， 56 个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。 教学目标 知识与技能目标：学会 4 个生字及新词。 过程与方法目标：联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。 情感态度价值观目标： 反复地朗读， 体会诗人表达的思想感情。 感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 教学重点 理解诗句，领悟全诗表达的情感。 教学难点 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、朗读时注意抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。 教学准备 1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的 情况。 2、多媒体操作平台。 教法学法 1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激 发学生情感上的共鸣。 2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，体会情感。 教学流程 一、创设氛围，激情导入 1、播放《十送红军》视频，学生边听边看，说说有着怎样的感受？ （设计意图： 优美婉转的旋律， 真实的历史画面的再现， 将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离， 能有效的调动学生的兴趣， 唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫） 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 引导：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景， 1934 年 10 月红 军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于 1935 年 10 月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将 结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻， 他满怀喜悦的战斗豪情， 以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律 ·长征）让我们一同走进毛泽东的《七律 ·长征》，一同走进红军长征的岁月。 １、说一说知道的有关长征的故事。 ２、简介长征，用 PPT动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史 事件 丶学生齐读课题。二、初读感知 １、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。 逶迤 磅礴 pángbó 岷 mín wēi y í 指名读，注意正音，读后听写。 （设计意图： 借助拼音识字写字， 是学习语文的重要手段， 也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。） 范读（配乐朗读）以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生。 ２、出示自学要求： （1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。 （2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。 （3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。 （4、记下不懂的问题。 三、精读理解，品味赏析。 １、指导学习第一联： （1、指名读。 （2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。 远征，二万五千里长征。 难，指长征途中遇到的各种困难 万水千山，“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。 等闲，平平常常的意思。 只等闲，只当着平平常常的事。 （3、连词成句说说这一联诗句的意思。 （不少学生可能只局限于把诗句翻译出来， 只简单的表述为， 红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。） （4、谁能用自已的语言把意思表达的更加的具体？ 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? （设计意图： 鼓励学生用不同的方式组织语言， 用扩词扩句的方法， 对诗句意思进行更加具体的表情达意。以达到语言训练的目的。） （5、这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。 （设计意图：通过精心指导学习第一联，总结学法，再迁移学法，由扶到放，让学生自学二、三、四联，培养学生自学能力。） 2、用上述方法，学习二、三、四联 ⑴学习第二联 指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、 乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片， 设置情境，理解“逶迤”和“磅 礴”。 说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的 五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙