初中化学专题训练--中考化学实验探究题归类..docxVIP

神州教育中考化学实验探究题归类 科学探究是学生自主学习的主要学习方式，贯穿与整个教学的各个环节。近几 年的各地中考试卷中，以开放型的命题方式对探究能力的考查比重在逐年加大 ，尤其 是实验探究题更呈现出多样、灵活和开放。现就该类考题归类解析如下 ： 一、物质成份的探究 例1、(05黄岗室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室 ， 看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对固 体与液体”之间的反应进行一些探究。 (1小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合 ，立即 产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学的 猜想可能是①;②； (2 实验步骤 现象及结论 (3 由(填a或b端进入 (4小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了 变化,但无气泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质 类别等方面进行了大胆的猜想： 猜想一:; 猜想二:; 猜想三:; 例2、（03宜昌旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着 干燥剂，主要成分是生 石灰”。 ⑴生石灰（CaO可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示。 （2我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下: 问题与勺青想 实验现象 实验结论 问题1:小纸袋中的 物质能否继续作干 取足量小纸袋中固 体放入烧杯中『加入 适最水x瞬杯愛 不能做干燥剂 问题2 :我猜想变质 后的物质可能星 （可图 示） 一个要再探 究的新问 分析 :首先是要清楚生石灰可作干燥剂的化学原理 ,同时要分析生石灰在空气中 久置会发生一些什 么变化以及变化后的产物 ,针对产物的性质特点设计实验方案进行探究。 例3、(05眉山小李和小王两位同学对碱式碳酸铜［Cu2(OH2CO3］受热完全分解 后的黑色固体产物 的成分进行探究。 (1小李根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下猜想 ：①可能是碳,② 可能是氧化铜 , ③可能是碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是 ； (2小王根据碳的化学性质，认为猜想③可以排除，理由是； (3为验证①、②猜想，他们设计如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加 入足量的稀硫 酸，振荡,待完全反应后静置观察现象。若猜想 ①正确，现象应该是 ；若猜想②正确，现象应该是。 分析:(1反应物为碱式碳酸铜［Cu2(OH2CO3］,根据质量守恒定律，化学反应前后 元素的种类 和质量都不变 ,所以反应后物质也由铜、氧、氢、碳几种元素组成 ,据此可作出 猜想 ； (2猜想③碳和氧化铜的混合物受热会发生反应生成铜和二氧化碳 ，所以此猜想 不合理 ； (3鉴别碳和氧化铜,根据其化学性质不同，可向盛有少量黑色固体的试管中加入 足量的稀硫酸， 振荡，碳和稀硫酸不反应，氧化铜和稀硫酸反应生成硫酸铜和水，溶液变蓝色，据此 可鉴别碳和氧化铜. 二、物质变化条件的探究 例4、(03宜昌小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质 ，通过化学学习知 道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是Cu2(OH2CO3。 ［提出问题］铜是在什么条件下锈蚀的？小林对此进行了探究。 ［猜想］根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、、共同作用的结果 ［设计与实验］借鉴铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了铜片锈蚀条件的探 究”实验如下图所示：(1实验较长时间后，发现试管中的光亮铜片最先生锈(填字母编 号。 (2从优化实验的角度考虑,A实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。C试 管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为 (3D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质，为;从D试管的实验中，获得的结 论是。 ［评价与改进］我认为小林设计的 铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正 确结论，还要补充的一个实验是(可图示。 ［反思与小结］通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是： 分析 :金属在空气中锈蚀都跟氧气有关 ,而根据碱式碳酸铜的化学式可以分析 ,铜 在空气中锈蚀还可能跟含碳的气体 ,即二氧化碳气体和水有关 ,借鉴铁钉锈蚀条件的 探究方式来分析回答、评价小林同学的实验方案。 例 5、（05 威海铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有 ,将苹果切开不久 ,果 肉上就会产生一层咖啡色的物质 ,也好象是生了 “锈”一样。某化学活动小组对此进 行了探究。 【提出问题】切开的苹果 “生锈 ”与什么因素有关 ? 【猜想与假设】 猜想 ①:可能与空气没有关系 ,只是果肉内的物质自身相互反应而 “生锈”。 猜想 ②:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而 “生锈”; 猜想 ③:可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而 “生锈”; 猜想④:可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而 “生锈 ”; 猜想⑤:可能是果肉中的物