大班《启蒙阅读》教学总结.pdf

经过一期的学习，孩子们对启蒙阅读活动产生了极大的兴趣，下面快随 XX 来看看 “大 班《启蒙阅读》教学总结 ”。感谢您的阅读。 大班《启蒙阅读》教学总结 本期我们使用的教材是字宝宝乐园系列读本 《启蒙阅读》第五册， 制定的幼儿阅读量为 18 篇，我们遵循幼儿学习的特点，利用游戏的形式提高幼儿对阅读的兴趣，促进幼儿的语 言发展。在我班三位老师的默契配合和共同努力下，圆满地完成了本学期的阅读教学任务， 现将工作总结如下： 我们在日常生活中让幼儿对汉字产生兴趣， 在班内设立了字宝宝区角， 为幼儿创设了学 习环境、学习氛围； 培养幼儿有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与句型、段落之间的承 接关系， 开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。 我们还及时利用课余时间对 幼儿进行游戏性、表演性地练习，让幼儿对文章内容不容易遗忘。我们的具体做法是： 一、利用晨间活动、餐前、离园前让幼儿自由阅读，一回生，二回熟，时间久了自然也 就认识了。 二、根据我班幼儿兴趣特点，把识字揉和在日常生活中。如：在学课文《风儿在哪里》 时，让幼儿们自制一个风车，然后引导幼儿去探索发现，不讲究形式，不向幼儿交待任务， 不给幼儿任何压力， 让他们在各种活动中、 玩耍中轻松愉快地、 自然而然地感受到风儿就在 我们的身旁。 他们在活动中一边做， 一边玩， 一边识字阅读， 这样可以充分发挥幼儿的视觉、 触觉、听觉等多种感官的作用，帮助幼儿理解和记忆散文。 三、结合利用墙饰，创设汉字环境，因为墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿 最感兴趣的， 能给幼儿以美的感受， 艺术的熏陶， 所以我们在区域角中创设了 “字宝宝乐园 ”， 贴上已学过的汉字和古诗词， 便于幼儿复习巩固， 让幼儿置身于认字和阅读的环境中， 使他 们在不知不觉中温故而知新。 四、注重阅读活动中的个体差异，坚持正面鼓励，幼儿的生长发育受遗传、环境、教育 等因素的影响， 存在个体差异。 在启蒙教育中，我们发现，幼儿的阅读兴趣及获得的识字量 存在明显差异。但如果一直坚持正面诱导、鼓励，多表扬，多肯定，让幼儿在学习的过程中 充分享受成功的快乐， 感受到识字和阅读是一种好玩的游戏， 有快乐的情绪体验， 使他们爱 学、愿学、乐学，改善学习习惯，就会获得好的成效。 五、家长的配合方面：幼儿园的阅读教学活动，最好取得家长的适当配合，效果更佳。 据我们了解， 家长能配合幼儿园阅读教学活动的幼儿， 他们的阅读水平要大大超过那些家长 配合得不协调幼儿的水平。如果家长能根据幼儿园教学计划适当地帮助孩子巩固所学的内 容，那么幼儿对汉字的掌握情况及阅读能力会更好。 所以我们会利用接送人时间多与家长进 行沟通，并利用博客经常和家长交流孩子每个阶段的学习情况。 孩子们能正确地说好普通话， 会使用合适的量词、 形容词， 能用教师要求的词语说完整 的句子，能大胆地表达自己的见解，能看图讲述故事内容，能阅读很多简短的文字。 一份耕耘，一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。为 了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧！