3、认识中位数-苏教版六年级数学下册优质教案.pdf

3、认识中位数－苏教版六年级数学下册教 案 3、认识中位数 教学内容： 教科书 80~81 页例 3、例 4，完成随后的“练 一练”及练习十六第 2 、3 题 教学目标： 1 、使学生结合具体实例， 初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能根据具体问题选 择合适的统计量表示一组数据的整体特征。 2 、使学生能在初步理解中 位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与 同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。 教学重难点：选择适当的统 计量表示有关数据的特征 教学准备：实物投影 一、新授 1 、将例 题改为 7 个教师跳绳数据，分别是： 238 、107、105、102、100、95、93 。 问：观察这组数据，说说自己的看法。 追问：你认为 3 号教师的成绩 在这组教师中处于什么位置？ 启发：要解决这个问题， 你有哪些办法？ 可以算出平均数，用 3 号教师的成绩与平均数进行比较，也可以按一定的 顺序把这组教师的成绩重新排一排，看 3 号教师的成绩是第几名。 提 问：平均数是 0 ，3 号教师的成绩是 105 个差很多，还有 6 位老师的成绩 没有到达平均水平？你认为用平均数代表这组男生跳绳的整体水平合适 吗？ 指出：为了更好的表示这组数据的整体水平，我们需要认识一种 新的统计量 中位数。 （板书课题） 2 、提出要求：你能把这组数据 按从大到小或从小到大的顺序重新排一排吗？ 学生按要求各自排一排 引导：这组数据一 2019-05-23 第 1页 / 总共 10页 3、认识中位数 教学内容： 教科书 80~81 页例 3、例 4，完成随后的“练 一练”及练习十六第 2 、3 题 教学目标： 1 、使学生结合具体实例， 初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能根据具体问题选 择合适的统计量表示一组数据的整体特征。 2 、使学生能在初步理解中 位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与 同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。 教学重难点：选择适当的统 计量表示有关数据的特征 教学准备：实物投影 一、新授 1 、将例 题改为 7 个教师跳绳数据，分别是： 238 、107、105、102、100、95、93 。 问：观察这组数据，说说自己的看法。 追问：你认为 3 号教师的成绩 在这组教师中处于什么位置？ 启发：要解决这个问题， 你有哪些办法？ 可以算出平均数，用 3 号教师的成绩与平均数进行比较，也可以按一定的 顺序把这组教师的成绩重新排一排，看 3 号教师的成绩是第几名。 提 问：平均数是 0 ，3 号教师的成绩是 105 个差很多，还有 6 位老师的成绩 没有到达平均水平？你认为用平均数代表这组男生跳绳的整体水平合适 吗？ 指出：为了更好的表示这组数据的整体水平，我们需要认识一种 新的统计量 中位数。 （板书课题） 2 、提出要求：你能把这组数据 按从大到小或