3、认识成反优--有关比例的量-苏教版六年级数学下册优质教案.pdf

3、认识成反比例的量－苏教版六年级数学 下册教案 教学内容： 教科书第 64 页例 3，完成随后的练一练和练习十三第 6~8 两题 教学目标： 1 、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的 过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的 量是不是成反比例。 2 、使学生在认识成反比例的量的过程中，体会数 量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学 模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3 、使学生进一步体会 数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意 识。 教学重难点：理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两 种相关联的量是不是成反比例。 教学准备：实物投影 教学预设： 一、复习导入 1 、谈话：我们学习了正比例的意义，会判断两个量是否 成正比例。谁来说说，怎样判断两个量是否成正比例？ 学生说，教师 结合板书：相关联 是否会变化 两个量的变化是有联系的（一个 变化，另一个随着同向变化） 变化时比值不变。 y x =k 二、探索新知 1 、出示例题 3 表格 追问：那么表格中的这两个量是 否成正比例？你是怎样想的？ 2 、学生交流，说明理由。 引导学生 发现：表中的这两个量也是相关联的， 这两个量也会变化， 变化也有联系， 但变化时，不是同向变化，而是相反变化，变化时，不是比值相等，而是 两个量的积相等。 如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组 相对应的数量和单价的乘积。 3 、根据上面发现的规律，进一步启发学 第 1页 / 总共 20页 生思考：这个乘积表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？ 根据学生的回答，教师板书关系式：数量×单价 = 总价（一定） 4 、 引导学生，像这样的两个量成什么关系？你也能起个名称吗？你是怎样想 的？（引导学生从变化的方向或者从变化的结果来想到这两个量成反比 例） 5 、回顾判断两个量是否成反比例的思考过程。 （1）提问：谁 能来说说怎样的两个量成反比例？ （2 ）让学生阅读书本 65 页单价和 数量成反比例的量的那段话。 （3 ）请同学们用字母 x、y 、z 来表示反 比例的关系。 三、巩固练习 1 、教学“试一试” （1）要求学 生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 （2）根据表中的数据，依 次讨论表格下面的三个问题，并仿照例 3 作适当的板书。 （3 ）让学生 根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。 2 、完成第 65 页的“练一练”。 先让学生独立思考并作出判断，再要求学生完整地 说明判断理由。 3 、做练习十三第 6~8 题。 第 6、7 题让学生按题目 要求先各自算一算、想一想，再组织讨论和交流。让学生完整地说出判断 两种量是否成反比例的思考过程。 第 8 题