《教师的幸福人生与专业成长》读后感优秀范文5篇700字.doc

《教师的幸福人生与 专业成长》读后感优秀范文 5 篇 700 字 肖川老师的著作《教 师的幸福人生与 专业成长》。肖老 师借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育 实例，将教育理 论和教育 实践恰当地融合在一起，通 过细腻 的笔触娓娓向我们道来。以下是小 编整理的 读后感范文 5 篇，希望可以分享 给大家进行参考和借 鉴。 读了《教 师的幸福人生》一 书，仔细寻找着《教 师的幸福人生与 专业成长》一 书的亮点，才慢慢的被其吸引， 寻找到几个关 键词句： 1、幸福感悟： 幸福其实只是一种心境 ;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟 ; 幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人 ;幸福源于一种心 态，幸福是一种无形的、意味深 长的东西，幸福是一种信仰， 2、 “教 师的幸福 ” 教师的幸福是关涉到学校 发展的一个核心 话题，其幸福指数的高低突 显出教师生存状态的好坏。 教师的真正意 义的幸福最 终必须回归到自己的教育幸福上来 !教师的幸福人生需要我 们用幸福的汗水甚至是泪水来滋 润。身影疲 惫，额头苍 老，当一切成 为往事的时候，倘若 我们能够坦然地迎接自己教育 过的每一位学生的笑 脸，那才是教 师幸福的最高境界 ! 3、拒绝倦怠。 书中引用了 苏轼的“此生归路愈茫然 ”的 词句表明了他迷茫 ;困惑的心境。不可否 认，失志不 俞的追求固然可 贵，也深知 “有志者、事竟成 ”的含 义，但是在周而复始的工作中，当 竞争、挑 战和压力迎面 袭来，当期望和落差不期而遇 时，人便会 觉得倦怠。做教师尤其感到如此。 亲眼目睹很多老 师天天都有批不完的作 业、天天都有不听 话的问题学生出 现、天天都有 这样或那样的问题需要去 处理，分身乏 术。 而与此同 时，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去学等待着我 们去完成。  习，多如牛毛的培 训和考核 讲不完的遇到公开 课，对于我来 说更是一次心灵的 “战役 ”，一次 战胜自我的 “战 役”。我甚至一度非常 怀疑和后悔 为什么当初会考 师范。但是每次面 对纯真可爱的孩子，我真的 无话可说，我释怀了，站在 讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知 识教 给他们，尽可能的把 话说的规范些、 严谨些，因 为，我知道，家 长和孩子是多么信 任老师，那么多双期盼的眼睛看着我 们，或寄托、或向往、或渴求。 联想自己的老 师，治学非常 严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的 栋梁。而每次看到他们以自己的学生而 骄傲时，我的精气神就油然而生。他 们是不能割舍的一份 责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我 爱戴、我 奋发、我进取。 什么是幸福人生 ?什么是 专业成长 ?我从来没有把它 们和我的 职业联系在一起思考 过。不知不 觉已经工作 3 年了，从 刚来时的稚嫩和懵懂，但 满腔热情，到 现在成熟和自信，但激情却在逐 渐消退，我开始 怀疑自己是否已 经进入职业倦怠期，那种工作的 满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越 匮乏。教 师难道真的只是一个社会角色，是一种 职业一份工作而已 吗? 后来看了学校 给我们每位老 师订的一本书《教师的幸福人生与 专业成长》以后，我有了新的感悟。正如 书中所说，教师是一种知 识转化与智慧增 值的职业，是一种心灵浸 润与人性化的 职业。作 为一种社会角色，它肩 负着一定的社会 责任和历史使命，而教 师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教 书育人。教 师的幸福来自学生的成 长与发展，而同 时幸福的教 师才能培养出幸福的学生。 这一点我在沙 盘技能队中深有体会。 进入沙盘技能队快一年了，跟着刘 锋老师征战过 市赛省赛乃至全国 赛，也送走了一届的学生，即将迎来新一届的学生。我 们的沙盘队能在 比赛中屡创佳绩，离不开和 谐的师生关系。每天的 训练，我们都在一起，分享自己的心得和心情， 讨论问题 的时候可以 严肃，开玩笑的 时候又可以很肆无忌惮，老 师既是他 们的导 师也是朋友。在沙 盘队里，学生 们都亲切地叫我 “峰姐 ”。我很喜 欢这个称呼，因 为我感 觉得到他 们对我的尊重和喜 欢。在此之前，我真的没有想 过，老师和学生的关系可以 这么好。在沙盘队里，我真正感受到了教 师的幸福。 书中这样一段话，让我感动不已： “有心的地方就会有 发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣 赏的地方就会有 爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地 方就会有快 乐。”一切的快 乐源自内心，一切的幸福感也来源于内心，也 许在工作忙碌的 时候，在学生 调皮捣蛋的时候，我偶 尔还会有厌烦的感觉，我偶 尔还会有一刻的倦怠。但强大的内心会 让我从容很多，因 为我要时刻提醒自己用心 发现美的地方。用心感受身 边的幸福。 记得有位老 师这样说过 ：“我们不能选择我们的学生