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04-05 科技文体活动工作总结 0042005 学年度第二学期 政治科技文体活动总结 一、工作情况 当今，我国教育发展和改革的关键是课程教材的改革。长期以来，受传统 教育观的影响。我国的课程教材仍存在一些问题：教材分量超载，难度过 大，内容陈旧。这直接带来教育的弊端：重知识，轻能力；重结果，轻过 程；重主讲，轻主体。这些倾向妨害和限制了中学生学习活动的创新性， 和素质教育背道而驰。 为了迎接 21 世纪的挑战，培养创造性人才， 《九年义务教育课程计划》提 出：构建由“学科和活动”组成的课程体系。我们政治科全面贯彻教育方 针，以教科研兴校，积极投入到科技文体活动中来。在短短的时间里，活 动实验成果可喜。朱燮钲老师的《环境保护》示范课在街办和学校活动课 交流会上获得好评。周绍装老师执教的《救救地球》一课获我校科技活动 课堂评比二等奖。由于成绩突出，我校政治科的文体活动还受到街中心学 校的表彰。二、主要工作措施 综观一学期来的实践和探索， 我们深切体会到： 在中学政治科教育教学中， 要抓好学科课和科技活动课的整合， 通过多种渠道， 发挥学生的个性特长， 提高学生的全面素质。 现就我科在实验过程中的具体做法总结如下： 1、 认真学习、提高认识， 2 、 制定实验措施。 活动课程的设置是课 程体系的一大改革，在我校更是一项创新。初期许多教师对开设科技活动 第 1页 / 总共 33页 课的重要意义作用以及它与学科课程、 课外活动的关系并不明确。 鉴于此， 我校政治科教师认真学习《九年义务教育活动课程指导纲要》 ，并从其它 市实验起步早的学校取经及电脑网上搜集相关活动课资料、论文，供老师 们借鉴学习。从直观上升到对活动课程理性的认识，认识到活动课程是指 在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和 活动场所方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主 性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的多种活动内容的课程。大家 转变了观念， 统一了思想。 为了使实验工作能有计划、 有步骤地开展， 我科制定了相应的措施： （1）、成立科技活动课实验小组：由校长任组长， 成员由政治教师兼任； （2 ）、制定每学期活动课实验总计划； （3）、确定实 验对象，坚持人人参与的原则，要求全级全员参加； （4）、活动课列入课 表，开齐开足课时； （5 ）、对参加实验的教师提出“四有”：有计划，有 教案，有活动记载， 有成果。 3、 深入研究， 4、 进行课堂教学探索。 科 技活动课是门全新的课程， 没有形成固定的教学模式， 如何能上好活动课， 能上出特色，这是我们探索研究的重点。在实验初期，大家总感觉到在活 动课教学中经常有意无意出现一些学科课程化的做法， 如：教师讲的过多， 教师演示操作多，强调活动结果多。这违背了活动课的培养目标，不利于 学生自主学习获得能力。 为了开辟出科技活动课教学新路，我们课题组所有成员齐心协力，克服种 种困难，全身心地投入到实验中。定时进行活动课教研，集体备课，相互 听课，随时随地评课交流。开展校内科技活动课教学评比和观摩，校内优 秀论文和课例征集活动， 参加街中心备课组活动。 几年来， 通过实践探索， 第2页 / 总共 33页 我们对科技活动课教学有了科学认识，形成了自己的一套方法。活动课教 学模式，一定要体现学生自主学习，自行探索主动创造的意识，为此，我 们形成了感知活