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《第三节 地图的阅读》教学设计
◆教学分析
(一)课标解读
本节课对应的课程标准是:在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能,这两项技能,学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上,通过进一步系统的学习,提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。
(二)教学目标
◆【知识与技能】?????
通过阅读各类地图,使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
◆【过程与方法】
通过活动的设置,激发学生探究的兴趣,引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法,并在今后的生活中加以应用。
◆【情感、态度与价值观】
通过学习地图方向的辨别等知识,培养严谨的科学态度。
◆ 教学重点、难点?
重点:比例尺的相关知识、方向的辨别。
难点:地图上方向的辨别。
◆?教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
◆?教学准备 ? 多媒体课件。
◆?教学设计
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
感受地图之美
导入
?
师:同学们,大家喜欢旅游吗?如果要去旅游,需要带哪些东西呢?
?
下面我们一起来浏览一些地图,一同感受地图的实用和美丽吧!
学生回答:地图等。
???
学生通过课件浏览中国交通地图、北京市地图、威县地图等地图图片。
用一些地图引入新课,让学生“感受地图之美”,这样容易激发学生的学习兴趣。
承转
下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!
阅读地图之法学比例尺
(一)地图“语言”──比例尺
?
多媒体出示本小节的学习问题:
?
(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。
?
公式=???????????。
?
?比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。
?
(2)乙图中,台湾岛地图的比例尺的表达方式为????式,转化为数字式为??????,用文字式表达为??????????????。
?
(3)在台湾地图上,量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米,两地间的实地距离约?????为????????????千米。
?
(4)比例尺的大小:数字比例尺的分母愈小,比例尺愈?????;分母愈大,比例尺愈?????。
?
师引导点拨:
强调:计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
?
归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
1.学生对照自学提示,尝试学本小节内容
?
2.组内质疑交流,提出未解决的问题。
?
3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换,并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
?
???????
?
学生讲解:首先要量出图上两点之间的图上距离,再根据图上给出的比例尺进行计算,从而得出两点间的实地距离。
?
在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。
联系小学时学过的知识,注重新旧知识的衔接。
?
通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
?
承转
在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?
阅读地图之法辨方向
(二)地图“语言”──方向
?
方法一:
?
一般定向法,动手指一指
?
课件展示 :地平面上的八个方位。
?
提出趣味问题:在教室里,我的座位在某某同学的什么方向?
?
方法二:
?
指向标定向,动手画一画
?
师引导点拨:?
在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法(指向标平移法)。
?
归纳总结:
画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向.
?
方法三:
?
经纬线定向,动手找一找
?
课件显示:
?
①A、C两点不在同一条经线上,如何确定这两者之间的相对位置?
?
②辨别下列各点间的方向
?
B?在A的??????????方向,
?
B在C的???????????方向
?
拓展提问:在以极点为中心的图上,怎么辨别方向呢?
?
倾听学生发言,及时鼓励、评价
学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。
?
?
?
通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。
?
1.学生尝试自学
?
2.小组内交流自己的方法,归纳总结组内最好的方法。
?
3.各组说出自己总结的最好的方法,班内评比。
?
?4.转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。
1.学生分小组,利用手中的地球仪,明确辨别方向的方法。
2.学生合作交流,在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
3.找1名学生上前指图讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在
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