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体育教学中多媒体技术应用研究 【摘 要】随着多媒体技术的发展和广泛应用，多媒体技术已成为教学领域中受到普遍关注的热点。新条件下我国体育教学手段的不断扩展，多媒体技术走进体育课教学已是必然。本文通过对多媒体技术的分析，研究多媒体技术在体育教学中应用的意义及制约因素，希望对我国体育教学改革起到一定的启示和借鉴作用。 【关键词】体育教学；多媒体技术；应用研究 一、多媒体技术在体育教学中的意义 多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多媒体有机结合的教学方法，作为一名当代的体育教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 1.可以因材施教培养学习兴趣 在体育教学中，利用多媒体手段进行教学，对于提高学生的学习兴趣来说，有着其他教学手段无法替代的作用和效果。我们知道，多媒体课件就是应用计算机多媒体技术以其生动、形象、直观、图文并茂的特点，集投影、录音视频、录像等为一体，通过灵活多变的动画及动听音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。 2.有利于培养学生创新精神 利用计算机研究基本动作，可将动作自由分解、组合、修改，比传统体育教学方法更加灵活、丰富多彩。尤其在体操、武术、健美操、游泳等项目中，多媒体计算机技术的应用，使动作编排的设计思想、设计方法的变化过程进入了一个全新的阶段。 3.拓展体育教学手段，提高教学质量 采用多媒体技术后，教师可以通过图像和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，并配以同步解说手段来表达教学内容，可帮助学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，增强了教学效果。以跳高的空中动作为例，学生通过图像和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可生动直观地掌握跳高过竿动作的要点，加深理解，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的进一步了解和掌握。 二、制约多媒体技术在体育教学中应用的因素 1.传统教学模式的影响 以教师为中心的教学模式已经存在几百年了。从十七世纪三十年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果层出不穷。而基于“人——机”关系或“人——机——人”关系的新教学模式还缺乏比较成熟的、可操作性强的理论和成功而又具普遍意义的示范。不少教师担心多媒体网络教育会削弱师生之间的直接交流，重视了学生的智商而忽视了情商，并且对多媒体网络课件具有非线性结构、交互等特性认识不足，认为多媒体课件仅仅起到过去幻灯片的作用，再加上教学组织及教学过程控制又有一定难度，因此积极主动进行尝试的教师很少。 2.现有的工具软件、素材资料的匮乏 目前多媒体创作工具软件并不算少，但是这些软件作为多媒体课件制作平台各自都具有相当大的局限性。因此，开发多媒体网络教学系统并非易事，特别是对体育科课程而言，更是如此。同时，由于多媒体课件的制作需要融入多种手段和软件，使得多媒体网络教学开发周期长，需要投入大量的时间与精力。目前工作在教学第一线的教师一方面在扩招形势下，教学任务加重，另一方面在专业学术研究上的压力也在日益加大，因此，开发多媒体网络课件的积极性受到一定影响。而如果没有教学第一线教师的积极性，多媒体网络教学就只能是个花架子。 3.教师运用多媒体的技术水平 教师要独立制作一个课件，除了要有一个富有创意的设计外，还要求教师要有较高的计算机应用水平。从素材的搜集、加工、制作，到最终组织成一个完整的课件，这中间可能要用到许多不同的工具软件。而要求一个非计算机专业的教师能同时熟练掌握这许多不同的软件，就目前而言是很难做到的，也是不现实的。 4.硬件的投资力度和多媒体教室的配置 “工欲善其事，必先利其器”，硬件建设是多媒体教学的基础建设，应根据现有教学设备情况及开展多媒体教学的实际需要加大投资力度，合理配置资源，为教师开展多媒体教学提供一个良好的硬件环境。 随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，多媒体教学越来越多的满足教学的需要并将成为一种主流的教学方式，学校应积极创造条件，大胆涉足多媒体教学。与此同时，还要认识到多媒体只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。不应完全否定传统课堂教学的优长，应充分发挥其特有的人文和情