2020小学三年级数学期末教学工作总结.docx

数学教师进行教学教研能帮助教师们确定自己的教学思路，提升教学质量。 下面是为你整理了“小学三年级数学期末教学工作总结” ，希望能帮助到您。 小学三年级数学期末教学工作总结 1 又一个学期在忙碌中过去了。回顾一个学期的工作，想起我和孩子之间的点 点滴滴，有几丝忧愁，也有许多的快乐。 工作中有喜也有忧，可喜的是全体学生比二年级懂事许多，有的同学进步很 大，渐渐养成良好的学习习惯； 忧的是对一些学生付出了很多， 却成绩起伏不定， 反反复复，感觉有些无奈。 在本学期教学中，我吸取以往的经验教训，坚持做好了以下几点 第一注重了学生的口算和笔算能力的培养。 计算和笔算是学习好数学的基础，也是在测试卷中占分值较大的部分，有了 较强的计算能力即使是学困生也较容易得分，那么对于优秀生来说也大大减少了 失分。我的做法是设立口算本，家庭作业平均每天 15 道口算。笔算测试平均每 10 道，根据学生的错题，再进行针对性的辅导。做题后验算也是很重要的一步，在单元测试中我反复强调，做完一定验算是提高正确率的有效方法。 第二培养学生认真审题、分析题意的习惯。 其实大部分学生学会知识并不难，但是做题时想要不出错却是很难，而出错 的原因很多时候是因为审题习惯不好。一道题往往只看前半部分，看起来简单、 熟悉，不看问题求什么，动笔就做，结果做非所问；还有的是不细细分析题意， 对于所给条件没有有理清关系，不去动脑去想清楚就做，还有甚者把中间隐藏的 条件给漏掉。 这些坏习惯会导致做题前功尽弃，是学生进步的绊脚石。我教学中进行了这 样的实验，让学生使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样画出题目中的重点 和易漏条件， 进行了一段时间， 看出学生做题效果比较好。 但由于实验时间较短， 好多学生还没有养成习惯，还需要长期的坚持。 第三坚持给学困生做辅导。 有人说“课下辅导学生的老师是没有能力的老师， 说明他的课堂没有吸引力。 ” 我承认，我的确没有能力让所有的学生每节课都当堂消化知识。但是，这不代表 我没有追求高效的课堂，相反，我在努力学习优秀教师的先进经验，不断完善自 己的教学方式。应该说每个老师都极力追求高效的课堂，课上不会丢掉学困生， 而且对于学困生格外的关注，课堂提问的次数不亚于优等生，还会制造机会，让 他们闪光，体验成功鼓励进步。但是对于学困生我们不得不承认他们面对难题时 很难短在时间内接受，所以辅导也是必不可少的，辅导是一种弥补，辅导是给学 困生跌倒又爬起来的机会，辅导是防止他们掉队。 以上是我本学期在数学教学中的几点做法，但是从教学效率上讲，还有很多 不足，还要进行反思、学习和总结。 在下学期的教学中我准备从以下几方面入手，提高教学水平 、仔细分析教材，用心备课，设计适合自己的学生又实用性强的。 、培养学生认真书写习惯，做题细心的习惯。 、继续培养计算能力，验算的好习惯。 、发挥学生的“小老师”作用，建立辅导本，利用课间让优等生辅导辅导， 使学困生主动向他们请教，同时以加星的方式鼓励学生勤学好问，敢于问老师、 问同学。 小学三年级数学期末教学工作总结 2 本学年，本人担任学校三年级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以 认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作， 并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年 数学教学工作总结如下 一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐 本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多， 知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是 无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生 感到学数学不难上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回 答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以 提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学 问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的。 第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生 常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感 到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数 学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首 先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油 加醋的加以评价， 再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动， 如讲数学家的故事， 搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光 点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数 学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用 各种机