初中写作新视点(十二)文似看山不喜平——让故事曲折起来.pdf

初中写作新视点（十二）文似看山不喜平 —— 让故事曲折起来 文似看山不喜平——让故事曲折起来【目标取向】 ●明白要恰到好处 地重视表现手法。 ●掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法。 ●读例文，感受这些方法在文章中的具体运用。 【问题描述】 问题 描述一 老师总是说我的作文缺乏表现力，平铺直叙没有曲折，我该 怎么办 ? 问题描述二 一篇文章主题鲜明不就可以了吗 ?一定要 用很多不同的表现手法吗 ? 问题描述三 我希望增强文章的感染 力，让人读起来有味道，应该用哪些表现手法 ?怎样使用 ? 【方法描述】 表现手法对文章的作用—— “道非文不著，文非道不生。”这句话十 分辩证地写出了表现手法与主题的关系。单纯追求表现技巧是不对的，但 忽视表现手法的重要作用也是不正确的。运用表现手法的基本原则是为了 突出文章的主题、增强文章的艺术感染力。 介绍几种方法—— “文似看山不喜平”，一览无余的文章缺少魅力，介绍几种使文章曲径通 幽、张弛有度、波澜起伏的手法。 1 ．间接表现 《陌上桑》是一 首著名的汉乐府诗。诗中女主人公罗敷是一个绝色女子。诗中写道：“行 者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘 其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”罗敷的美貌使那么多人举止失措，忘 情欣赏，其姿色之美可以想见。诗歌落笔在旁人身上，正是为了突出罗敷 的倾国倾城之貌。这种手法，通过描写与所要表现的对象相关的事物，来 间接地描写人或事物，起到侧面烘托的作用。请看下面的习作： 送 米 第 1页 / 总共 100页 兰 放学回家，见桌子上一张纸条，一看，原来是妈妈留给我的。妈妈 为了锻炼我的活动能力， 常常用这种方法， 叫我去做一些不容易完成的事。 我想，今天妈妈又在耍什么鬼主意 ? 我拿起来一看，上面写着几个字： 铭儿，把阳台上那盆米兰送给妈妈的老同学，光明小学的董老师。我的眉 头马上皱起来了，董老师是我弟弟的老师，全国模范班主任，弟弟、妈妈 都直夸她好，但我从来没有见过她，也不知道她叫什么名字 ?叫我上哪儿 去找呢 ?又一想，我到学校里去问，总能找得到的。于是，带上米兰，朝 光明小学走去。 进了校门，看见一群活泼可爱的小朋友在做游戏，他 们围成一个圈儿，中间一位老师模样的人被花手帕蒙住双眼，象瞎子一样 在四处乱摸，孩子们左闪右躲，老师始终捉不住人。他们发出一阵阵欢乐 无邪的笑声，谁看了都不忍离开这块乐土。师生的情谊真深啊。我突然想 起，弟弟常说董老师总爱和学生一起逗乐，一同游戏，莫不这位就是我要 找的董老师 ? 待她拉下手帕，从笑声中走出来时，我上前问道：“你 是董老师吗 ?”那老师抹了抹额上的汗珠，微笑着说：“我不是董老师， 她在校园那边。 ” 我顺着那老师指的方向走出。 这里简直象一个公园， 树影婆娑，杜鹃争艳，小桥流水，曲径通幽。我来到一个亭子前。一位老 师正在和一位学生促膝谈心。那老师亲切温和，声音充满了母亲的慈爱。 那学生正在频频点头， 还看得见他眼中闪着泪光， 满脸红通通的。 猜得出， 他的心一定被老师的话语烤热了。我想，她肯定是董老师了，弟弟说过， 董老师找学生谈心，可以叫人一世也忘不掉，谈心以后，学生仿佛变了个 人儿。我捧着米兰，恭恭敬敬地走上去，“董老师，这是我妈送给你的米 兰，请收下。”那老师呵呵笑起来，露出一排洁白的牙齿，“找错了，