三年级小数的意义教学设计.docVIP

篇一：三年级数学《小数的意义和读写》教学设计 小数的意义和读写 教学内容：苏教版小数数学三年级（下）100 页～101 页 教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道 小数各部分的名称。 2、使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过 程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 3、使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。 教学重点：体会小数的意义。 教学难点：体会小数的意义。 教具准备：教学挂图 教学过程： 一、情境导入 问:以一幅画为线索,引出今天要学习的内容? (两个小朋友在量课画面的长和宽。长 5 分米,宽 4 分米。) 【设计意图：这样做的目地是为了让学生能更好的进入到学习的环 境。易激发学生的兴趣】 二、新知探索: (一) 认识整数部分是 0 的小数。 谈话:你能利用分数的知识解决这两个问题吗?5 分米是几分之几 米? 4 分米是几分之几米? 告诉:5/10 米可以用小数 0.5 米来表示。 今天我们要认识另一种数。板书:小数。 它读作:零点五。完整板书：5 分米=5/10 米=0.5 米 4/10 米可以怎样用小数来表示？ (二) 认识整数部分不是 0 的小数。 个 性 复 备 1、 创设情境:我们小朋友经常去文具店。 有一种圆珠笔,a 店里标价 8 角,b 店里标价 0.8 元。你觉得去哪家 店买合算一点?为什么? 2、出示:圆珠笔 1 元 2 角 笔记本 3 元 5 角你能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗? 学生独立思考,再在小组中合作交流。全班交流,教师相机板书: 1 元 2 角 2 角是 2/10 元 0.2 元 1.2 元 读作:一点二 小结:几元几角分成两部分:几元和几角,先把几角表示成“零点几 元”,再和几元合起来是几点几元。 【设计意图：运用学生已有的知识 为新知识的切入点，符合学生的认知规律。 】 三、巩固练习、内化新知 1、完成想想做做第 1 题 （1）说说题意 （2）照样子填写 （3）说说联系与区别2、完成想想做做第 2 题 （1）独立完成 （2）集体交流：引导学生用分数来过渡 （2）集体交流3、完成想想做做第 3 题： （1）独立完成【设计意图：通过简单问题的解决，加深学生对小数的认识。 】 四、总结： 这节课，你有什么收获？ 板书设计： 小数的意义和读写 5 分米=5/10 米=0.5 米教学反思：读作:零点五 篇二：小数的意义教学设计 小数的意义教学设计 教材 内容：小数的意义 教学目标： 1、让学生理解小数的意义，知道小数的计数单位。 2、使学生了解小数是如何产生的，了解小数与分数的联系。 3、使学生会用小数表示简单的名数。 4、让学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生的初步的抽象概括能力。 教具准备： 米尺、教学课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、口答： 1米=（ ）分米=（）厘米=（ ）毫米 2、新课导入（小数的产生） 师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前量，在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时，师引：这一段是几米呢？ 板书：小数的意义 3、提出问题。 师：看到今天的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择板书） 二、探索小数的意义。 1、认识一位小数。 ⑴师举起这一条米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一条并平均分成十份） ⑵师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：１分米＝ ） ⑶师：这 米还可以写成小数是0.1米？（课件出示：＝０.1米）师同时板书: ０.1 (师边板书边口头介绍:米它可以仿照整数的写法来写,它不够整数1米，就在整数的个位上写0，并在0的右下角点上一个小圆点，然后再小圆点后面写上1，读作零点一，生跟着老师仿写0.1。师同时介绍这0.1米就表示十分之一米。) ⑷师：那么3分米又是几分之米？它能用这样的小数表示出来吗？（学生在练习本上写，师指名回答） ⑸7分米呢？ ⑹师:刚才我们是把1米平均分成了几份,这样的一份或者几份可以用一位小数表示，这一位小数就表示十分之几，象这些0.1米、0.3米、0.7米等都是表示十分之几的数。师板书：表示十分之几的数。 师再次让学生说一说0.1米表示分数是几分之几,0.3表示分数又是几分之几? 2、认识两位小数。 ⑴屏幕出示一段尺子。师：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？（1厘米） 1厘米又是几分之几米？( 米) 师：大家猜猜看，这 米它该用什么小数来表示？学生小组交流后汇报。（写在小数点的右面第二位，是0.01米） （屏幕出示米尺 并出示1厘米=1/100米）师板书: 师放手让学生自已写出下列小数，然后学生汇报。 7厘米、15厘米呢? 师：15厘米怎样写成用米作单位