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8 、蒲公英 （第二课时） 8 、蒲公英 （第二课时）江苏省苏州市三元实验小学校 唐晓云一、 教材依据《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书（国标教材）三年级 上册中的一篇课文。 《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法， 写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运 也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理——做人要脚踏实地，不要被 表面现象所迷惑。二、设计思想《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。解读这一精神，我努力让学生在主动积极而 又活跃的学习活动中加深对文章的理解和感受，让学生对文章体现的精神 有所感悟和思考。同时我又针对三年级学生的年龄特点，在学习解读文章 时，用角色替换的方式，在他们充分阅读的基础上，让学生积极提出自己 的看法，探讨自己的感受，让学生形成独立思考的能力，帮助他们树立正 确的人生观和世界观。三、教学目标 1、通过理解关键词语来理解课文内 容，读好文章中的角色语言。 2、以不同方式的朗读，让学生在“读读想 想说说”的同时，提高自身的朗读能力、理解能力、表达能力。 3、通过 课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。 四、教学重点通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课 文中蕴涵的深刻道理。五、教学难点深刻体会文章所蕴涵的道理。六、教 学准备 powerpoint 课件（图片、录象资料、轻音乐）七、教学过程（一） 动情导入蒲公英的花瓣落了， 可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。 看， 他们准备出发旅行去了！ [ 观看蒲公英飞翔的录像资料 ][ 风声刮起 ] 同学 第 1页 / 总共 21页 们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！ （二）品读课文（学生做好出发的姿势）等等，太阳公公好像有话说。 [ 出示太阳公公说的那段话——文章的第二自然段 ] 太阳公公想跟我们大 家说什么呀？（指名学生念。 ）[ 注意在学生朗读时，借助对“嘱咐”的理 解，读好太阳公公的那段话。 ] 太阳公公嘱咐我们什么呀？（他要告诉我 们不要落在沙漠，不要落在湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是我们生根长叶 的地方。）你理解太阳公公的话吗？（学生谈自己的理解。泥土有营养， 可以帮助我们生长。 ）蒲公英们，你们记住了太阳公公的嘱咐了吗？好， 我们出发！ [ 展示图片：湖泊、森林、小溪、田野、沙漠 ] 伙伴们，你们在快乐的旅 行中，见到了什么呀？（我们见到了碧波浩淼的湖泊、树木葱茏的森林、 潺潺流淌的小溪、一望无际的沙漠、广阔无垠的田野 . ）[ 注意指导学生用 完整生动的语言来描述见到的景色 ] 蒲公英种子们，你想去哪儿安家呀？ 1、这颗蒲公英种子， 多可爱呀！ 你想去哪儿安家呀？ （我想去田野安家。） 这是为什么呀？（田野里有泥土，可以让我快乐生长。 ）2、这颗蒲公英种 子，瞧，多壮实呀。你愿意告诉我，你打算在哪儿安家吗？（我想去森林 安家，森林里有泥土，可以让我茁壮成长。 ）3、你好，我可以问你一个问 题吗？你愿意在湖泊里生长吗？（不愿意。 ）为什么呀？（那里没有泥土， 只有水，我会淹死的。 ）4 、你愿意在沙漠里生长吗？（不愿意，那里没有 泥土，只有沙子，不能生长。 ）……看，我们这些蒲公英种子们，都记住 了太阳公公的嘱咐。 [ 出示太阳公公的那段话，请学生来有感情地朗读