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小学低学段上课小技巧 新《课程标准》指出，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学的过程中，学生不应是消极被动的参与者，而是学习活动的主人。低年级的学生自觉性较差，精神难以集中，教师只有根据学生的年龄特征、生理、心理状况与学习水平，创设符合学生学习的情境，采用灵活多变的教学方法，才能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂教学的各项活动，以获取知识，完成教学任务。结合十几年的教学经验，我总结了几点小技巧： （一）使用儿童化语言 多用儿童化语言可以降低学生理解与接受知识的难度，提高学生学习的积极性与自信心。多用儿童化语言可增强学生学习的兴趣. 兴趣是最好的老师.兴趣具有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。多用儿童化语言可以更好的吸引学生的注意力，提高课堂上的学习效率。例如，在课堂上有学生精力不集中，批评一个人可能导致更多的人分心，这时提示学生呼口号“看黑板，瞪大眼”，“123—静一静，321—坐整齐”，进而使学生习惯性的自我纠正自己的不足。又如，做练习时，我们不说开始做题而是说，“看谁算得又对又快”，“看谁得到的苹果多”，“看谁是口算能手”等，以此来调动学生的参与热情。 （二）手脑并用的操作活动 俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。教师要努力创设机会，让学生多玩玩、多做做、多演演，多画画，引导学生参与到学习过程中来，学生就会以一种主人翁的态度对待自己。引导有法而又无定法，教师要解放学生的双手、大脑，让学生在实践中学习，在实践中得到启发，在实践中获得成功体验。学生的学习积极性十分高涨，既轻松又愉快地学会了新知识。 （三）灵活多变的游戏活动 过于追求知识的传授，可能使得数学变得枯燥无味。儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。 经常采用的游戏活动有：开火车、接力赛、夺红旗等。教材中的一些练习题，做法上稍加改变，也深受学生的欢迎。 据心理学研究，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。利用这中加强了趣味性的练习，使学生产生浓厚的兴趣，人人争先恐后地参加做数学游戏。例如：在做计算题时，可以在黑板上画几个简易地房子并写上算式，告诉学生这是小鸟的家，而小鸟则是卡片上的数，看那位同学能帮小鸟找到自己的家。然后找几位同学拿着卡片去黑板上找，其他同学当裁判。有卡片的同学，为了能帮小鸟找到正确的家而认真思考慎重选择。台下当裁判的同学更是情绪高涨，每个题都要做一做，还要积极的帮助、指挥台上的同学。全班同学都在活动中轻松愉悦地学习着。 （四）生动有趣的学习竞赛 除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“口算比赛”、“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如“指得数比赛”，我在黑板上写出所需要的数，请两人上来比赛，老师说题，得几，学生就指黑板上写的几，看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，在指定两人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为两队，人人当裁判员，用“打手势”的方法分别记先指对的次数，最后老师看左右两部分同学打的手势，就知道几比几了。这种比赛，如同进行一场紧张的排球赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。而要当好裁判员，也必须算得快，这样就把两人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。 （五）严而有度 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，对于课堂教学既要放得开又要收的起来。在积极使用口号儿歌仍然不见效时，可以请班级中某几个好学生演示，上课坐姿，举手，站立，拿书的姿势，书本的摆放整洁等等，其他学生模仿，演练，统一要求，随时提醒，随时表扬，对于一时难改掉的学生采用课下谈话，同位提醒示范，使其尽快改正。 没有规矩，不成方圆，对学生严格要求也是应该的。例如学生课上举手要求去厕所，无条件的放行，可能产生连锁反应，导致更多的学生提要求，干扰课堂教学秩序。如果明确规定回来时打2-4杆，轻重由平时表现确定，则情况大有改观。 （六）个别辅导，关爱为主 低年级同学对所涉及的课内外学习内容，他们主动学习的最大特点就是受兴趣的支配。但是兴趣相对于某些不确定的干扰因素来说，有时竟然是那样的无力。每个班级都可能有几位同学正是受到这样或那样的干扰，进而影响到学习的主动性与积极性。例如家庭不和睦、迷恋电视节目的、外面环境很吵、父母沉迷于娱乐、所学知识出现断层等等。对这些学生