查有梁教师要学会提提炼核心的经验.pptVIP

教师要学会提炼核心经验 四川省社会科学院查有梁 )为什么要提炼核心经验 《论语》记载了孔子的教育思想,包括了 很多核心的教学经验。其一,启发教学 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅 反,则不复也。”其二,学思结合:“学 而不思则罔,思而不学则殆。“叩其三, “知行统一”:“博学之,审问之,慎思 之,明辨之,笃行之。”其四,“因材施 教 孔子教人,各因其才,有以政事 入者,有以言语入者,有以德行入者。 孔子的教学经验已经成为中国教师的经典。 启发教学 学思结合 知行统一 因材施教 《学记》强调教学相长,写道:“学然后 知不足,教然后知困。知不足,然后能自 反也。知困,然后能自强也。故曰:教学 相长也。”《学记》强调:无论教师,还 是学生,都应当自我反思,自强不息。笔 者在继承的基础上发展一步,对现代的教 师,理当加上“研”。于是可以这样发挥 地说:“学然后知不足,教然后知困,研 然后知美。知不足,然后能自反也。知困, 然后能自强也。知美,然后能自创也。故 日:教学研相长也。”自我反思,总结经 验,有利于自强自创。 学然后知不足,教然后知困 研然后知美。知不足,然后能 自反也。知困,然后能自强也。 知美,然后能自创也。故曰: 教学研相长也。 《师说》中写道:“古人学者必有师,师 者,所以传道授业解惑也。传道,指传授 天人之道;授业,指传授学业技能;解惑, 指解开难题迷惑。传道、授业、解惑 者紧密联系,不可分割。唐代韩愈的这个 论断是经典的。教师的教学不可不传道、 授业、解惑,只是其中的教学內容要随时 代更新而已。但是,在学校教育中,教师 还需要激励学生主动学习,就必须持续激 发学生的学习兴趣。于是可以说:“今人 学者必有师,师者,所以传道、授业、激 趣、解惑也。 今人学者必有师,师者,所以 传道、授业、激趣、解惑也。 《道德经》八十一章。“道经”三十七章 德经”四十四章。高度概括了中国古代 的哲学思想。第一章就写到:“道可道 非常道,名可名,非常名。”一开始就指 出人类的知识有两大类:一类可以言传 一类不可言传。第八十一章,写到:“天 之道,利而不害;人之道,为而不争。 指出了道德之最高境界。《孙子兵法》 十三篇,系统总结了军事竞争之经验,成 为传世经典。这对我们总结提炼教学经验, 很有启发性。 道生一,一生二,二生三,三生万物。 人法地,地法天,天法道,道法自然。 新中国建立60多年,中国的学校教育的主要经 验有三条:其一,建立教研室。将教育教学的 研究制度化,将“教学研”密切结合起来,有 利于提高教学质量;其二,强调老带新。鼓励 老教师将教学经验“一对—”的交流给新教师 通过“传帮带”,较快提升新教师的教学水平 其三,提倡多样化。这是总结经验教训得到的。 教学方法不能搞形式主义的“一刀切”,不能 搞教条主义的“全盘西化”。教学方法、教学 模式必须提倡多样化。教学只有通过多样化, 才有可能达到高效优质