初中写作新视点(十一)场面与画面——嫁接动人的场景.pdf

初中写作新视点（十一）场面与画面 —— 嫁 接动人的场景 场面与画面——嫁接动人的场景【目标取向】●明确“嫁接”、集中类似 的素材，可使文章材料更加集中。●掌握通过合理想象，构成完整、可信 的情节的方法。 【问题描述】问题描述一把不同的材料集中到一起不就是 编故事了吗 ?编出来的、虚构的故事怎么能有真情实感呢 ? 问题描述二我经 历过一些事情，也觉得可以把它们组接起来写，但总是有拼凑的感觉，该 怎么样才能把它们捏合到一起呢 ? 问题描述三组合材料与作文的真实原则 冲突吗 ?那写作文不是成了写小说吗 ? 【方法指导】画画中的故事常常可以 用来说明生活中的道理。牡丹花是花中之魁，花色艳丽，花朵硕大，枝盛 叶茂，雍容华贵。但你可知道，牡丹的叶春天最翠绿；花，则夏天最美丽； 枝则秋天最粗壮。画家为了真实地反映出牡丹的特征，取了春天的叶，夏 天的花，秋天的枝，合成一体。因此，画家笔下的牡丹，更美更艳。从画 画中我们可以得到启发，组接是一种提炼素材，使之更典型的好方法。请 看例文：我的童话从记事起，我的腿就因为关节错位而动了三次大手术： 从记事起，我就只能趴在窗口，羡慕地看邻居孩子跳绳、踢毽子；从记事 起，每个月夜，妈妈都在床前给我讲童话故事，她讲那善良的仙女给贫穷 的人带来幸福，讲那铁拐李的仙丹妙药，讲那……可是我不信，我不爱听 ——为什么我的腿坏了，他们不来给我治 ! 他们都不是好人 ! 到了上学的年 龄。几年的治疗， 使我能一拐一拐地走路了， 但运动量不能大， 稍走远些， 晚上腿就好疼。我每天到附近的小学读书，每当星期一，同学们都兴致勃 第 1页 / 总共 82页 勃地说着昨天怎样在河边嬉戏，怎样滑滑梯……我听着他们的笑语，看着 自己的腿， 心里真难受。 有一天， 我实在忍不住了， 回家哭着问妈妈： “为 什么人家的腿都好好的 ?为什么独我不能去爬山 ?这不公平啊？”第二天， 妈妈给我带来二把二胡。我不要，我说：“有了二胡，我还是不能出去玩 嘛。”“可是二胡有声有脚啊，”妈妈对我说，“你去不了的地方，声音 可以带你去 ! ”真的吗 ?从此，每个清晨， 每个傍晚， 我都在窗前捧起二胡， 拉起老师教的曲子。 拉着，拉着，我看见窗外的杨柳枝在合着节奏摇着头， 花儿在扭着腰。二胡声在蓝蓝的晴空下回旋，回旋。渐渐地，似乎这悠长 的声音不是从我手中的弦上发出的，而是从那每一丝柳条，每一棵小草， 每一缕白云间向我悠悠飞来，飞来……真的呀 ! 二胡声是有脚的，她可以 带我到我去不了的地方。我迷上了二胡。只要有空，我就捧起它如醉如痴 地拉。我想：我要把二胡声拉得响响的，让二胡声飞到更远的地方。我拉 着，拉着，那悠扬的曲调似乎已经飘上了天。啊，她在告诉我，刚才来到 了远方的大草原，看到那一望无垠的碧绿的草地，看到那草原上艳丽的野 花，遍地的牛羊，牧民们骑在骏马上，扬着鞭儿快乐地歌唱；啊 ! 她在告 诉我，刚才又到了蓝色的大海边，海涛在太阳下闪·光，“啪啦”一下抛 向前，那金色的沙滩上有许许多多漂亮的贝壳，等着看海的小姑娘去捡， 啊 ! 她告诉我，一个个小朋友在滑滑梯，一连串的音符，在滑梯上“叮叮 咚咚”地跳着舞，在沙坑里汇成了一潭。多好听啊，我把无数个音乐小使 者派向四面八方， 它们又从四面八方向我涌来。 拉着， 拉着，我忘了腿疼， 忘了手酸， 忘了昔日的难过、 遗憾，心里留下的是骄傲、 新奇和愉快。 我 从此快快乐乐。我对同学们说：“你们知道吗 ?我每天去好多荚丽的地方， 第2页