学习教育心理学人物归纳.docVIP

精心整理 教育心理学名人名着理论统计 卡普捷列夫 俄国 1877 年 桑代克 美国 1903 年 巴甫洛夫 华生 格思里 斯纳金 班杜拉 格式塔 托尔曼 布鲁纳 美国 20 世纪 60 年代 1994 年 奥苏贝儿 乌申斯基 弗拉维尔 凯勒 1968 年奥斯古德 推孟 冯忠良 韦伯 1971 年 罗斯塔尔 加德纳  《教育心理学》《教育·心理学》 学习过程不是简单的在强化条件下形成刺激与反映的联结，而是由有机体积极主动的形成新的完成或认知结构 《人是教育的对象》 精心整理  第一部正式以教育心理学命名的教育学着教育心理学创始人； 西方公认的世上最早的、比较科学系统联合主义心理学鼻祖 使用小猫逃出迷笼的实验解释试误学习共同要素论； 提出学习迁移的共同要素说提出经典性条件作用论 经典性条件作用论； 行为主义学派创始人 环境决定论的代表人物 邻近学习理论 继承华生的环境决定论；操作性条件反射理论创始人德育的社会模仿模式； 反应结果的功能包括：信息功能、动机模仿的形式包括：直接模仿、综合模仿 S—O—RD 课程改革运动 将教育心理学的发展概述为“主动性研研究、社会文化研究 学习的最佳方法是“发现学习”用“认知结构”取代“完形” 学生的学习是通过同化， 将当前的知识实质的联系，使知识结构不断发展的过学生课堂学习动机的组成部分包括认知驱力、附属的内驱力 有意义的接受学习是学生学习的主要形