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第5节
民族艰难历程
细读这两句,展开想象,把你“看到”的场景写下来。
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
甲:藏族少年 乙:高山族少年 丙:蒙古族少年 丁:汉族的少年
表演朗诵
甲 到刚劲端庄的方块字里, 感受”水浒“”三国“的英雄气概; 乙 到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙 在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲、大禹的故事萦绕耳畔; 丁 在爷爷的臂弯下蹒跚学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁 炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。
第8节
整首诗表达了什么样的思想感情呢? 诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷的自豪感,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
总结全诗
“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件?
你知道吗?
“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件?
你知道吗?
第5节
民族艰难历程
细读这两句,展开想象,把你“看到”的场景写下来。
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
甲:藏族少年 乙:高山族少年 丙:蒙古族少年 丁:汉族的少年
表演朗诵
甲 到刚劲端庄的方块字里, 感受”水浒“”三国“的英雄气概; 乙 到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙 在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲、大禹的故事萦绕耳畔; 丁 在爷爷的臂弯下蹒跚学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁 炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。
第8节
整首诗表达了什么样的思想感情呢? 诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷的自豪感,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
总结全诗
“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件?
你知道吗?
“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件?
你知道吗?
自学要求 1、自学生字,画出优美的词句,理解“翱翔、莽莽、蹒跚学步、璀璨、强悍、阳关道、艳阳天”. 2、你能用简洁的话概括每节的意思吗?理清文章的脉络,分段 3、画出1节中有联系的词语,你有哪些与此相关的联想?3、4节中出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想介绍的是哪一位?5节中介绍了哪些历史事件? 课前准备 预习课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?搜集相关的资料。 1、带有生字、新词的句子请多读几遍。2、划出你觉得最难读好的句子。 自由朗读课文 莽莽: 立地顶天: 蹒跚学步: 强悍: 阳关道: 艳阳天: 形容原野辽阔,无边无际。 也作“顶天立地”,形容形象高大,气概雄伟豪迈。 学走路时摇摆不稳的样子。 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 指明媚的春天。 分角色朗诵 全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。 划分结构层次 (一)总起全诗:我们都是中华少年。(第1节) (二)写祖国锦绣河山哺育了中华少年,悠久的文化滋润了中华少年,特有的民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节) (三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节) (四)写中华少年的誓言。(第6、7节) (五)总结全诗。(第8节) 甲 从/巍峨峻拔的 /高原 /走来, 我是 /冰山上的 /一朵雪莲; 乙 从 /碧波环抱的 /宝岛 /走来, 我是 /海风中的 /一只乳燕; 丙 从 /苍苍茫茫的 /草原 /走来, 我是 /蓝天下 /翱翔的 /雏鹰; 丁 从 /七沟八梁的 /黄土坡 /走来, 我是 /黄河边 /鲜嫩的 /山丹丹。 齐 啊!神州大地 /生长的希望, 我们是 /中华的 /少年。 第1节 (1)这一节诗中出现了哪些事物呢? “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 (2)透过这些词语,你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想,你又可以想到什么? 中华少年的化身 我们是中华少年 第2、3、4节 在
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