怎样在科学教学中渗透环保教育.docVIP

浅谈在科学教学中渗透环保教育 金山镇鲁家村小学 普琼生 “我们不要过分地陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次的胜利,自然界都报复了我们。”的却,随着人类社会的不断发展，科学技术的不断进步，人口的不断增加，人类耗用自然资源日益增多,使原来在自然界处于平衡的各种物质，由于人类的活动而在不同程度上影响自然界的平衡状态。人类也正是在改造自然界的同时，逐步认识到人类与自然界的关系。九年义务教育科学教科书包含着十分丰富的教学内容，是对少年儿童进行环保教育的一套好教材，教材编排中主要选择了两大部分：一是保护环境不受污染。如:《水是生命之源》、《空气也是生命之源》等;二是保持生态平衡。如：《食物链》、《土壤和我们》等。当前，在我国小学阶段开设的科学这门学科,它所研究的就是人与自然环境的关系,强调自然环境的恶化与人类生存密切相关,人类要利用自然环境,更要保护自然环境,这样才能更好地保护人类自身。我们要把科学这一得天独厚的优势发挥出来,在小学生中广泛开展环境保护教育，积极引导,让他们从小树立环保思想,重视环境保护，这是涉及培养一代人素质的问题，意义更为重大。下面我就和大家一起来探讨在科学教学中如何对学生渗透环保教育。怎样在日常教育教学当中开展环境保护教育,增强环境保护意识，养成环保习惯，做一个现代的“环保人”，我认为应从如下几个方面实施的： 一．在课堂教学中渗透环保教育 1、讨论：讨论是小学科学教学中一种重要的教学方法，是指学生在教师的指导下围绕着一个中心问题,各自依据自己的感知和水平发表看法,从而进行相互学习的一种方式,通过讨论学生可以相互启发，相互补充,集思广益，共同提高，加深对知识的理解，从而使认知水平得到提高，比如我在上《空气也是生命之源》这课时,就提出了这样的中心问题：“你们认为空气的污染主要来自哪些方面?”得到这个问题后,学生们便开始热烈的讨论起来,有的说来自汽车，有的说来自家庭的生活废气,有的说来自工厂,有的说来自于人们吸烟，有的说有的来自于家长们骑的助力车，有的说来自生煤炉的废烟，有的说来自人们不自觉的吐痰行为……，这时教师就可以指出：“大家讨论出了这么多的理由,那么哪些是我们小学生可以制止的呢?”这时候学生们就会踊跃的发言：“人们吸烟，骑助力车，生煤炉,不自觉的吐痰行为这些都可以由我们小学生制止，我们要动员我们的家长不要吸烟，尽量少骑助力车，尽量用煤气做饭等等。”这样一来，就很好的利用了讨论的方法对学生进行了潜移默化的环保教育。 2、体验：有些环保方面的情况学生是无法直接了解的,采用讲解的方式也不一定让学生有深刻的认识,因此教师可组织一些体验活动。如我在教三年级《地球上的水》一课时，给学生一杯水,告诉他们这代表地球上的水,然后告诉他们地球上的水大部分在海洋里，是咸水,是不能直接利用的，请他们倒掉大半杯水,再告诉他们剩下的水有很大一部分是在南极和北极以冰川的形式存在，也是人们很难直接利用的，再请他们倒掉一些水，再告诉他们剩下的水在河流、湖泊和地表浅层的水,这一部分水有相当一部分是被污染了不能利用，再倒掉一点水，这时学生就发现杯子里的水只剩下一滴了，他们非常震惊!这时我不失时机地进行珍惜水资源的教育,收到了良好的效果。 3、展示:应用录像、动画等现代一些声、光、色俱全的信息媒体可对学生进行生动、形象的教育，再现一些生活中不能常见到的特例，或者历史上曾经发生过的事例,让学生亲眼目睹，更能说明问题,更有说服力。例如,“食物链”这课，可利用录像等媒体，抓住重点,突破难点,理解好食物链和食物网的基本概念，使少年儿童清醒认识到动、植物之间保持极其复杂的联系,其中包括极为重要的食物联系,若一条食物链中任何一个环节受到损害,就会产生连锁反应，使整条食物链甚至整个食物网也受到损害,最终导致生态平衡的破坏，危及人类的生活和生存。 二.在课外活动中对学生进行环保教育 科学教学是不同于其它学科的教学的,如果利用学生的课外活动时间搞科技环保活动,可以获得更好的教学效果。 1、结合科学教学，开展兴趣小组活动 结合科学教学,开展兴趣小组活动可以很好的巩固课堂教学的效果。首先它具有促进教学质量提高的作用，有利于全面贯彻教育方针;其次可以培养学生爱科学,学科学的良好学习动机和志向。再次,有利于培养学生独立工作的能力,促进学生个性爱好的发展。例如，针对当今日益严重的环境污染问题,提出抗污染植物的研究，可利用现在先进的信息技术,在因特网上查找资料，确定其研究的可行性，制定方案，着手进行实验研究。针对饭馆、面店里的一次性筷子,调查讨论其利害关系,通过研究让学生明白我国的森林覆盖率很低，若用人头作比喻，就好像秃子头上只剩几根毛一样,近12亿人一年用的筷子，相当于吃掉了2万棵5年树龄的大树，数目相当惊人。 2、考察：考察活动是指教师要把学生带出去,在大自然中接受教育，