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数学学情分析 本班大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务， 但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁， 这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。 一、学习状态 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别 同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力 不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能 长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老 师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注 意。 二、学习习惯 部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课， 学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间 常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯 差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差， 依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 三、解决方案及实施计划 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习 惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学， 后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和 方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好 的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入 了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下， 大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本 技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用， 在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操 练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习 负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养， 继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养， 注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过 程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、 建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻 苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试 分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。