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《燕子》第二课时教学反思 《燕子》是一篇优美的散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比 的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 文本从燕子的外形美，春天的景色美，燕子的飞行美和停歇美，给我 们展示了活泼机灵的燕子形象。课文四个自然段，应该说，每个自然 段都写得十分有韵味，文章短而意味足，短小精悍，是一篇难得的美 文。 教学本文，我先和孩子在通读课文的基础上理出了主要内容：外 形美、春之美、飞行美、停歇美。再逐一辅之多种手段品味其中的美， 比如欣赏图画、配乐朗诵、情境表演、仿写强化等。印象最深的是教 学第一、第三自然段，教学过程中，画和话取到了举足轻重的作用。 一、画——感悟外形美、动态美 第一自然段准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点，语言简 练精辟。燕子对于农村孩子来说都不陌生，我主要采用观察插图的方 式，让学生真切感知燕子美丽、富有特点的外形。为了激发学生的学 习兴趣，我又让学生借助文本和自己的生活感知，让学生用笔将心目 中的燕子画下来。这个环节确实很让学生兴奋，大家画得很快，还提 出了要着色，由于课堂上时间有限，所以我让他们将着色放于课外， 为此，有几个孩子还挺扫兴的。最后，我让他们用自己的声音将自己 对燕子的理解表达出来，进行了配乐朗读。赏画、画画、配乐朗读， 不仅让学生兴趣陡增，同时也将燕子活泼可爱的形象牢记脑间。 学习第三小节，感知燕子的动态美，我除了让他们欣赏图画外， 同时，还给播放了一小段视频，学生从画面上能真切感受到燕子飞行 的轻快，不需讲过多的语言，生动的画面，学生们对于燕子飞行的动 态美已经有了很形象的了解了。 二、话——延伸美 为了学习这种美、延伸这种美，我让学生进行了仿写。第一自然 段结合练习上的仿写题，在分析描写外形方法的基础上，我让学生以 小组为单位，写一种动物的外形。再以小组为单位进行展示，比一比， 哪个小组描写的动物最生动，最富有特点，最真实。六个小组的表现 令我比较满意，一会儿工夫，大象、猴子、小狗、小猫、鹦鹉、孔雀 等小动物的栩栩如生、与众不同的外形就出炉了，特别是说小猴子的 那组，当说到“再加上一只红红的屁股”时，教室里爆发了欢笑声。 呵呵，课堂气氛一下子活跃起来，我也忍不住笑了。 学习第四自然段，我也是结合练习题，让学生进行连续动作的仿 写，效果也是理想的。