批评学生范文.docVIP

批评学生范文 印度有一句古代谚语说得非常好：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一个好的习惯，能够影响孩子的一生，为了让孩子养成好的习惯，教师运用了很多种方法。其中批评就是教师手中的常规武器之一，每个班主任都要经常使用它。然而，由于对它的本质认识不同，使用方法不同，其效果也大不相同。真正富有教育魅力的批评，是一门艺术，不是伤害学生心灵的刑具，而是能够打动学生心灵的有效引导。 一、巧妙的“鼓励式”批评 现在的学生，大多数是独生子女，有较强的自尊心和“面子”观点，针对这 种情况，班主任可以不从正面提出批评，而是从侧面给予鼓励，同样会收到预期的教育效果。 二、热情的“商讨式”批评 学生犯错误后，班主任要以诚恳、热情的态度，帮助和引导他。在批评过程中，言语要包含热情，表情要充满关怀，心平气和地商讨不良表现所引起的后果，使学生在老师诚恳的批评中感到惭愧。 三、善意的“提醒式”批评 学生，特别是小学生大都不是有意去犯错误的。因此，班主任应从善意的角度出发，及时给予提醒，使之意识到自己的言行已构成错误，要避免继续再犯。 四、严厉的“谴责式”批评 对于错误性质严重，影响面较广或一犯再犯的学生要进行公正、严厉的批评。批评的内容要集中准确，切忌目标不明，批评的语言要激烈清楚，不能含糊其辞，批评时表情要严肃认真，不能嬉皮笑脸，威胁要让当事者认识到错误的严重性，危害性使其心灵震撼 ___认识和改正错误。。 当然，批评的目的是为了帮助学生改过，应针对学生的性格特点、接受能力，区别对待，灵活运用，创设适当的情境，让学生在自然的、和谐的情境中不知不觉中接受教育。为此，批评还应注意以下几点： 1、批评要适时。 一个低年级学生做错了事，如果过了一段时间再去批评他，他就没有真实感，也不能深刻领会为什么会被批评；而对于高年级的学生，批评时不妨延缓，稍作冷处理，使其冷静反思，认识到自己的错误，我们再适时委婉地提出批评意见，效果会更显著。 2.次数勿频繁。 作为教育工作者，如果他的教育手段仅是批评，那么他的教育工作将是失败的。时常采用批评，对于一个学生来说，不仅会导致他们颓废悲观，失去前进的勇气，而且会造成逆反心理，对任何事都抱着无所谓的态度，毫无斗志，这将有悖于我们的教育目的。因此，我们不要动不动就批评学生，努力做到尊重学生人格，采用鼓励式批评来指正，这样学生更易于接受。 3.场所要适当。 每个人都乐意在大庭广众中被表扬，任何人都不愿在大庭广众前被批评。大多老师都会在全班同学面前表扬学生，同时批评时也会在全班同学面前脱口而出。殊不知，脱口而出的一句批评话，会严重伤害孩子的自尊心，他会觉得很没面子，在同学面前抬不起头来，从而产生自卑心理，做任何事都提不起劲，正应验了一句俗语：“箭伤肉体，话伤灵魂。”那应该选择什么样的场所呢?我认为老师应该单独找他谈话，也切忌板起面孔说教，而应该以朋友的身份，以心换心，真心去理解学生，设喻明理，谆谆告诫，言之凿凿，既晓之以理，又动之以情，这样做效果更佳。 4.用词要恰当。 学生犯有错误，教师切忌简单粗暴地训斥。语气应倾注感情，话锋切勿尖锐，批评用语要很谨慎。适当的话，可以用一些幽默的语言。这样不仅可以消除批评时的抵触情绪，同时使批评更好地进入学生心灵。教师要尊重学生的人格，多表扬，少批评，多奖励，少惩罚，严禁体罚和变相体罚学生。对学生的缺点和错误、优点和成绩，应通过艺术性的表扬和批评，精诚所至、金石为开，以达到预期的教育目的。 的确，一个好的习惯，能够影响和改变孩子的一生，只有把批评正确的运用到班级管理中，才能让学生改正坏习惯，才能打动学生心灵，养成良好的习惯。只有利用艺术的批评，才能起到真正的教育作用，把学生引向成功的彼岸。 我建议第一不要批评。如果一定要批评，请如下做：孩子坐着，你跪着。和孩子保持2米距离，不会产生体罚的问题。孩子周围垫上床垫防止孩子自杀。拿上噪音检测仪，保持声音低于平时谈话声音。一定要用“请，求，拜托”等词语，禁止使用“一定，不行，必须”等词语。 老师敢不敢批评学生我不能肯定，但家长敢批评老师，我是可以肯定的。 我发现好多网友都在为一个失德的人做各种辩护。难道因为人死了，就觉得他有道理了？不好好学习就不对， ___更不对，面对失败和批评用死亡来逃避更是错上加错！老师有什么不对？老师在履行自己的职责，当孩子犯错误