【人教版】高中地理选修六：1.1《我们周围的环境》教案设计最新.pdfVIP

第一章：环境与环境问题 第一节：我们周围的环境 课时安排：1 课时 教学目的： 1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解 “环境”的概念和人类与环 境相互影响、相互制约的关系。 2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力 教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 教学过程：导入： 　环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21 世纪人类最大的困扰不仅是战争和经 济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们 周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求 生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与 环境的关系。 一、环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图 1．1)。 说明： ⑴本书所说的 “环境”与地理课经常讲到的 “地理环境”是同一概念， 又称自然环 境。 ⑵中心事物的选取不同，与其相关 的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心 事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质 就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环 境。 2．分类 （根据人类对其影响的程度） 天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山 草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能 人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、 因过度放牧而成的荒漠流沙等。 二、人类与环境 1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作 用力越大则反作用的制约力越大。 （回顾必修 II 第五单元人类与环境的关系） 读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？ 表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量 ③ ④ ②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和 环 境 生活消费）向环境中排放废弃物 ③表示人类作用于环境。 （ 、②过程都会对环境 物质 人类社会 废弃物 产生影响） 能量 ④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身 ① ② 说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？ 环 境 开采煤田、工业 “三废”、酸雨、平整土地 （答案①②④③） ③ ④ 2．人类与环境关系变化历程： 最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进 步 ，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。 案例 1 周口店这一方水土 通过这个案例，应掌握以下问题 这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、 后工业社会人类与环境关系的演变过程。 思考 1．在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么? 点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力 水平低下，对环境影响微弱。 2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么? 点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因 是人口过度增长、只顾短期经济效益