幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿.pdf

幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿 一、设计意图 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且 会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好 奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志 活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解 标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社 会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效 果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能 力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学 目标为： 1 、 充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿 用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。 2 、 在认识常用 标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿 的想像力、创造力和动手能力。 三、活动准备： 为顺利完成以 上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排： 1 、 幼儿知识经验 准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过 查询、查资料等办法理解标志的意图。 （可通过照图片、图标、网上等办 法收集各种图标） 。 2 、 教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿 学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志 的资料作补充。 同时为幼儿提供各色彩纸、 彩笔笔等制作用品等。 教 具的提供主要有： 各种标志的卡片， 有代表性的录像片断， 如：禁令标志： 第 1页 / 总共 28页 禁止通行、 禁止进入、 禁止鸣喇叭、 禁止停车、、警告标志： 注意危 险、 交叉路口、 铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等 3 、 心 理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览 版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。 四、活 动过程 本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构 主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标 志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图 标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的 经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的 教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、 感知力、想像力、创造力。 各环节的具体教法、学法及时间分配如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？ 将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此 环节在 1 分钟以内。 第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解 各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需 8 钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协 商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标 志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各 种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好 朋友”。教师、幼儿在师生互动、 生生互动中， 形成合作学习机制。 第 三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需 4 左