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创设情境,引入新课 我国是最早了解勾股定理的国家之一.早在 三千多年前,周朝的数学家商高就提出,将一根直 尺折成一个直角,如果勾等于三,股等于四, 那么弦就等于五,即“勾三、股四、弦五”.它被记载于我国古代著名的数学著作《周髀算经》中,所以在我国人们就把这个定理叫作 “商高定理”。 在这本书中 的另一处,还记载了勾股定理的一般形式.这一发现,至少早于古希腊人500多年.作为一名中国人,我们应为我国古人的博学和多思而感到自豪! 勾股定理是人类文明的成果,几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所研究.在地球以外是否存在生命这个问题上,我国数学家华罗庚曾认为,如果外星人也拥有文明的话,我们可以用“勾股定理”的图形,作为人类探寻“外星人”并与“外星人”联系的“语言”. 教学设计: 一、学情分析 二、教材分析 三、教法学法 四、教学过程设计 五、课后反思 学 情 分 析 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重点、难点 目标分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点、难点 重点:勾股定理的及其应用 难点:勾股定理的证明 难点成因 教法学法 教学过程 创设情境—引入新课 动手操作—探索新知 证明猜想—得到定理 运用知识—解决问题 归纳小结—梳理知识 布置作业—巩固知识 归纳猜想—引出命题 A B C 图 1 2、动手操作,探索新知 A B C 图1-1 A B C 图1-2 引导学生在格子图上画一个直角边分别为3和4的直角三角形,并以其各边为边长作正方形A、B、C。 同时给出图二,让学生小组合作计算图一和图二中正方形A、B、C的面积。 图一 图二 A B A B C C 正方形面积间的关系:SA+SB=SC 猜想:直角三角形三边之间的关系,即:两直角边的平方和等于斜边的平方。 教学反思 成功之处 不足之处
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