人教版八年级道德与法治上册（部编版）备课素材：第一课丰富的社会生活第1课时我与社会.DOCVIP

PAGE / NUMPAGES 第一单元 走进社会生活 第一课　丰富的社会生活 第1课时　我与社会 图片导入　多媒体呈现下面两幅图片。 在社会生活中，人与人之间总是存在着各种各样的关系。个人离不开社会，我们都是社会生活中的一员。今天，让我们一起走进《丰富的社会生活》，来感知和认识《我与社会》。 视频导入　多媒体《“感动中国”2019年度人物颁奖典礼》视频片段。 2017年2月8日，中国人的“年度精神史诗”《“感动中国”2019年度十大人物》颁奖盛典播出，包括火海救人英雄王锋、功勋科学家孙家栋、潘建伟、壮烈牺牲的“歼—15”飞行员张超、耶鲁村干部秦玥飞、“最美”乡村教师支月英、“大国工匠”李万君、好医生梁益建、“红丝带”校长郭小平、新疆“焦裕禄 “感动中国”年度人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。他们亲近社会、奉献社会，承担社会责任，他们的事迹感动你我、感动社会、感动中国。现在让我们一起走进丰富的社会，来感受社会生活的美好，认知个人与社会的关系，亲近社会，奉献社会。 歌曲导入　多媒体播放歌曲《爱的奉献》。 这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我们希望生活在一个充满爱的世界，我们要亲近社会、关爱社会，承担对他人和社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。我们今天一起《走进社会生活》，感受《丰富的社会生活》，了解和认识《我与社会》的关系。 活动一：运用你的经验～了解社会的方式(教材P2～3) 【活动设计】 形式一：角色扮演。课堂随机抽取四组同学，分别扮演教材四种情境中的人物角色，欣赏后思考探究问题并在小组交流分享。 形式二：角色朗读。按自愿原则让同学模拟情境角色对话。结束后，小组探究问题达成共识，参与班级分享交流。 【思考问题】 (1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 (2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 【教师总结】 (1)我通过旅游、购物、参加公益活动、阅读报纸杂志、浏览网页等方式了解社会生活。 (2)我感受到社会生活的丰富多彩、祖国日新月异、各地的风土人情异彩纷呈等。 活动二：探究与分享～暑假里小华经历的“大事”(教材P3～4) 【活动设计】 形式一：自主阅读探究。完成阅读后反思问题，参与小组分享交流。教师点评指导。 形式二：分组朗读并探究。分小组朗读小华的三则日记，完成后反思问题并参与班级分享交流。 【思考问题】 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 【教师总结】 可以结合自己的实际情况回答。如暑假我去海南旅游。海南迷人的风光、令人垂涎欲滴的热带水果、井然有序的交通都给我留下了深刻印象。 活动三：相关链接～名人名言(教材P4) 【活动设计】 形式一：自主、反复朗诵，感悟理解。最后，教师简要点拨。 形式二：集体反复朗读，感悟理解。 活动四：探究与分享～环境不同，身份不同(教材P5) 【活动设计】 形式一：自主探究并分享。观察两幅图片并思考问题，参与小组分享，达成共识。 形式二：小组探究并分享。小组内就图片内容和问题讨论交流并达成共识，参与班级展示分享。教师点拨指导。 【思考问题】 (1)同一个人，为什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 【教师总结】 (1)人的身份是通过社会关系确定的。我们所处的社会关系在不断变化，因此身份也就随之变化。 (2)根据自己在不同的社会关系中的身份介绍即可。如向未曾谋面的亲戚介绍时可以这样说：“×××(称呼)您好，我是×××的儿子(或女儿)”；向爸爸的同事介绍自己：“叔叔(阿姨)您好，我是您同事×××的儿子(或女儿)”；向同学的父母介绍自己时可以说：“叔叔阿姨，你们好，我是×××的同学”；向学校校工介绍自己时可以说：“叔叔(阿姨)您好，我是×年级×班的×××”。 活动五：相关链接～几种主要的社会关系(教材P5) 【活动设计】 形式一：自主阅读，感悟理解。教师点拨指导。 形式二：小组朗读，感悟理解。教师点拨指导。 活动六：拓展空间～绘制自己的社会关系网络图(教材P6) 【活动设计】 形式一：自主绘制并分享。阅读材料并思考问题后，自己在教材上绘制出自己的社会关系网络图，并思考他们对自己的影响，思考探究个人与社会的关系并参与小组分享交流。教师点拨小结。 形式二：小组合作并分享。小组合作探究并绘制社会关系网络图，讨论交流问题达成共识后参与班级展示分享。教师点拨小结。 【思考问题】 (1)