部编人教版小学道德和法治教材整体解读.ppt

回归儿童生活 实施有效德育 回归儿童生活实施有效德育《 课程基本理念 1、引导儿童热爱生活、学会关心、 积极探究是课程的核心; 2、珍视童年生活的价值,尊重儿童 的权利 3、道德存在于儿童的生活中,德育 离不开儿童的生活; 4、让教与学植根于儿童的生活。 鲁洁先生的生活论德育思想《 “人类之所以形成具有道德指向和有道德内涵的生活 方式,这是因为人的生活是一种不断超越中的生活,是在 永远追寻更加美好生活中的生活,生活本身总是赋予生活 更大的价值,这种生活的向善性就是道德存在的生活论根 据,也是道德存在的本体论承诺。” (生活论德育的始基:对生活与道德关系的认识) 鲁洁先生的生活论德育思想《 道德既不是源自于神谕或者先验理性,也不是人们凭 空架构、制造出来的,道德来源于生活,来源于生活向善 性的追求,来源于生活从“实是”到“应是”的超越。 (生活论德育的始基:对生活与道德关系的认识) 鲁洁先生的生活论德育思想《 “道德的学习不能站在生活之外去进行, 道德的学习者不能是一个静观的凝视者,必 须是一个行动的实践者。” (生活论德育的始基:对生活与道德关系的认识) 鲁洁先生的生活论德育思想《 要把人培养成自觉的生活建构者,就要是人学会关注生活、反 思生活、改变生活。 生活论德育首先要从关注现实的生活开始 “通过关注,自在的生活被主题化,原有的生活经历被置于意 识形态之中,成为学习者所明晰感知的事物,从而有可能转化为自 觉的学习对象。” 生活经验在关注中被“再经验”,使经验得到深化。 (生活论德育的目的:引导生活的建构) 鲁洁先生的生活论德育思想《 生活论德育就需要引导学习者跳出既定的生 活视域,转变立场与方法,学会从不同角度、立 场和参照点去反思生活,以期对现实生活的超越 与重构成为可能。 (生活论德育的目的:引导生活的建构) 鲁洁先生的生活论德育思想《 德育课程向生活的回归主要体现在两个层面上:一、“出发点 上的回归”;二、“归宿点上的回归” “也就是说,要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他 自己的生活之中,用以解决生活中的问题,改变他们的生活和生活 方式,提升对生活的认识、态度、价值观等” 前一种回归是工具意义上的回归,后一种回归才是本质意义上 的回归。 (生活论视域下的德育课程:向生活的回归) 鲁洁先生的生活论德育思想《 德育课程既汲取生活之水,又能让自 身涌出的清泉到达生活的彼岸,实现课 程向生活完整意义上的回归 (生活论视域下的德育课程:向生活的回归) 鲁洁先生的生活论德育思想《 人不仅具有把握“在场”生活的能力,还可 能对“尚未到场”的生活做出反应。” 我们提倡的教育要回归生活,它所针对的是 唯理性主义背离生活的做法与理念。绝不是要教 育去保持生活的原状。 德育回归生活的本质:德育向人的回归)