四年级上册数学教案-6.6 认识亿以上的数｜冀教版.docxVIP

《认识亿以上的数》教学设计 教材分析 本课是冀教版四年级上册第四单元第6课，是有关改认识亿以上的数的一节课。 本课时要求学的内容是认识亿以上的数。本节课的内容是小学阶段整数认识的最高要求，教学重点有三：一是认识数位表；二是了解十进制计数法；三是亿以上数的读写。教学活动中，教师要把握教学的重点，用教材创造性的组织教学。结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系，在读、写亿以上的数时，学生可能有难度。 《课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。本课时教材安排了认识1亿，了解十进制计数法两个内容，通过数数活动，使学生知道“10个一千万是1亿”，再通过例子让学生体验1亿有多大，然后介绍现实生活中经常遇到比1亿更大的数，最后，还介绍了“计数单位”“数位”“十进制计数法”和“数位顺序表”，以及相邻两个计数单位之间的进率都是10。 据此，本课教学目标可以包含：结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。 本节课主要采用合作学习、探讨、交流及练习法等方法教学。 学生分析 本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对大数有了进一步的深化认识。本课内容是在前面认识了亿以内的数的基础上，教学比1亿更大的数，使学生理解大数的意义，丰富完善学生关于数概念的认识，进一步体会数在日常生活中的作用。 通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。 学生采用主动探索、不断创新等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。 过程与方法 认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。 情感、态度与价值观 愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。 重点难点 教学重点 亿以上数的读法。 教学难点 每级中间、末尾有0的读法、写法。 教学方法 教法 本节课采用让学生看一看、读一读、说一说等活动，通过小组合作学习、探讨、交流来学习本节知识。 学法 学生可以运用自主探索、不断创新的学习方式学习本课。 课时安排 1课时 第6课时 课前准备 教师准备 多媒体课件、数位顺序表等。 学生准备 练习卡 教学过程 一、设疑导入新课： 1.让学生读课题提出问题。 （1）亿以上的数怎么读呢？ （2）1亿有多大呢？ ...... 设计意图（让学生带着问题学习，对课堂内容产生兴趣！） 课件出示：2010年全国第六次人口普查公报。 （点号让学生读数，复习亿以内数的读法） 二、活动探究 1.课件出示教材71页，了解我国人口超过13亿。 师：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。 2.让学生根据学习亿以内数的经验自己完成答题卡上的亿级数位顺序表。 （小组合作完成，教师巡视） 3.出示数位顺序表。 数级 亿级 万级 个级 数位 … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 （1）介绍计数单位和数位。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫计数单位。 把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 （2）了解十进制计数法。 师：每相邻两个计数单位间有什么关系？ 生1：10个一是十，10个十是一百，10个100是一千…… 生2：每相邻两个计数单位间的进率是10。 师说明：这种计数方法叫十进制计数法。 （3）从右往左数，第几位是亿位？第十位是什么位？亿位的计数单位是什么？百亿位的计数单位是什么？ 同桌间交流，教师巡视，个别指导。 设计意图（通过练习，让学生体会计数单位和数位顺序表。） 4.探究亿以上数的读法。 （1）课件出示数字137413741374，以小组为单位合作探究，怎样读出这些数，亿以上的数的读法是什么？ （2）课件出示：2010年和2000年我国两次人口普查的结果。让学生读数时，重点处理0的读法：数中间连续有几个0的都只读一个零，每级末尾的0都不读。 （点号读数） 师：哪个0读了？哪个0没读，为什么？ 小组合作讨论交流。 （3）师：你觉得含有2级的数的读法与含有3级的数的读法有什么相同