硫的氧化物教学设计(第1课时).docVIP

课题名称：《硫的氧化物》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：高一年级学生 2、学科：化学 3、课时：1 4、学情分析：本阶段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢做实验。根据学生的身心发展特点和认知水平，充分利用实验，来激发他们的学习兴趣，引导他们有效学习。但他们动手做实验的能力不高，有待加强。 5、学生课前准备 （1）预习本节课内容；（2）通过互联网了解硫的氧化物对大气的污染情况。 二、教学课题 人教版普通高中化学课程必修一第四章《非金属及其化合物》中第三节《硫和氮的氧化物》第一课时《硫的氧化物》。 三、教材分析 环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人文明程度的重要标准。 本节教学内容《硫和氮的氧化物》，二氧化硫和二氧化氮是造成大气污染的主要气体，决定着大气的质量情况，所以在讲授本节课的过程中将知识与实际结合，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题，为学习硫酸、硝酸和选修模块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备，本节还涉及了可逆反应，可逆反应概念的建立对学生学习选修模块《化学反应原理》中《化学反应速率和化学平衡》一节有着非常重要的意义。因此本节内容除本身内容的重要性外，同时在这一章的学习中以及选修模块的学习中起着承上启下的作用。 （一）教学目标 1、知识与技能 （1）了解硫的物理性质和存在方式，掌握硫的化学性质； （2）了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质； （3）了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理。 2、过程与方法 （1）培养学生用新概念重新理解旧知识的能力（可逆反应概念）； （2）组织学生分组讨论、动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。 情感、态度与价值观 （1）领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 （2）了解环境污染的现状，增强学生的环境保护意识和健康意识。 （3）培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 （二）教学重难点 1、重点 二氧化硫的化学性质、可逆反应。 2、难点 二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性 四、教学方法及教学思路 本节课努力体现以学生为主体的教学思想，一开始以图片激发学生思维，使学生较快投身于学习情景中。结合二氧化碳的性质预测二氧化硫的性质，通过硫元素的价态预测其既有氧化性又有氧化性，学生自己讨论、自己设计实验方案、自己验证。整个教学过程精心创设学习情景，引导学生积极参与探究过程，获得亲身体验，有步骤的培养学生的科学探究能力。另外，通过多媒体使学生直观感受酸雨对环境的危害，增强学生环保意识。 五、教学过程 课前利用百度搜索相关图片及课件作为参考，再根据教学需要进行整合，制作出符合教学实际的课件，以利于学生深刻理解教学内容，突破难点。 【百度搜索】/publish/environment/aq.htm 通过空气质量日报提出相关问题：空气的首要污染物有哪些？ 引入二氧化硫，让学生初识SO2，知道二氧化硫对环境和人体健康造成的危害。从而引起学生兴趣，进而学习SO2，进入新课。 【推进新课】：要解决这些环境问题，我们就需要了解二氧化硫的性质及来源，那么空气中的二氧化硫主要从何而来？ 【百度图片】：火力发电厂上空浓烟滚滚，硫酸厂尾气的排放。 【讲解】：主要是来自于硫及其含硫化合物的燃烧。 【百度图片】：硫单质。（观察图片，总结硫单质的物理性质） 硫单质的物理性质 淡黄色粉末，不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳，熔沸点低。 硫单质的化学性质 氧化性 S + Fe =FeS S+ 2Cu = Cu2S （条件：加热） 还原性 S+O2=SO2 （条件：点燃） 【过渡】：硫在空气中燃烧就生成了二氧化硫，这是一瓶事先收集好的二氧化硫气体，请大家观察。 【师】：适时强调正确闻气体的方法，得出结论后，再联系生活中放完烟花后为何闻到刺鼻的气味，以加深印象。 【设疑】：SO2的溶解性如何呢？ 【探究实验1】：将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动。 【师】：请大家归纳二氧化硫的物理性质。 【多媒体】：二氧化硫的物理性质 无色，有刺激性气味的有毒气体，易液化(-10℃)，易溶于水(1﹕ 【过渡】：二氧化硫溶于水时，有没有发生化学反应？如何证明？ 【探究实验2】：把刚才实验的试管用橡皮塞塞上后，取出水面，滴加紫色石蕊试液。 【现象】：溶液变红。 【设疑】：这与CO2溶于水极为相似，碳酸极不稳定，亚硫酸稳定吗？如何验证？ 【探究实验3】：加热红色溶液。 【现象】：红色褪去。 【讲解】：二氧化硫溶于水时生成亚硫酸，亚硫酸