青春期课程设计和实践.pptVIP

青春期课程的设计与实践  前提 ◆一、青春期性健康教育的迫切性 性教育的尝试 ◆三、解读少男少女交往的功能需求与权利 四、友情与爱情 ◆五、建立三道防火墙,维护少男少女性健康 六、青春期性教貪,谁唱主角?  、青春期性健康教育的迫切性 1.什么是青春期? 10-19岁的特殊成长发育期 从儿童到成人的过渡期。 2.什么是性教育? ①狭义的性教育——生理,身体发育,身心保健, 疾病预防。 ⑦广义的性教育:人生教育,友情、爱情和婚恋教 育,两性平等教育,为未来生活的准备教育。它涉 及性的社会文化、道德精神层面。 3.人口学事实—青少年“性待业期”延长,青少年 12—14岁进入青春期,直到24—28岁结婚,中间要经 历10-15年的等待,称“待婚期”或“性诗业期”  、青春期性健康教育的迫切性 嚕4.青春期(性待业期)的教育空缺 ①家庭—基本未承担责任 原因:·家长观念滞后,羞于启齿 ·认为性是无师自通,不必教育 ·担心刺激孩子早熟,有“教唆”之嫌 家长自身不具备青春期性知识 ②学校—疏于此项责任 应试教育的压力 ·缺乏训练有素的师资 ·太多课程争抢课时 進以把握适时、适度原则  青春期性健康教育的迫切性 ③媒体——五花八门,科学教育的知识缺少,邪门歪道的信 息泛滥 正规媒体商业化,性化.不分级.青少年不宜的节目