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初三语文 记叙文阅读 --- 处世篇 （ 一 ） 阅读郑俊甫的《名师》回答 9 一 12 题。 （11 分 ） 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上 8 点整，名师准时出现在教室里。他 三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后，名师先来了一段开场白 : “同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等 会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不 到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。 如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头 接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……” 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎 么能这样嘻嘻哈哈呢 ? 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课 间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活 跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。 临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生 都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没 有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏 的笑望着名师，说， “老师，这就是我的名字。 ” 王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一 个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主 任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。 现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说 : “比脑筋急转 弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？” 没有人搭腔，大家都屏息静气。 “好……”名师转向王旃说， “这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我 也不认识，你能告诉我吗 ?” 名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答 :“王 旃（zh m）。旃的意思是红色的曲柄旗。” “嘿， 寓意不错。”名师伸出了拇指， “谢谢你今天教了我一个字， 你便是我的一字之师了。 ” 说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。 这大大出乎王旃的意料， 也出乎我们的意料。 片刻的宁静之后， 教室里响起了潮水般的掌声。 （ 选自《小小说》选刊 2006 年第 12 期，文字有改动 ） 9. 下面对文章理解分析错误的一项是 （ ）（2 分） 本文采用了先抑后扬的写法。 对于王旃的“恶作剧” ，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀 的做人态度。 潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。 不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。 当“名师”请同学帮念“旃”字时，结果是“没有人搭腔。大家都屏息静气” 。这样写有什么 作用 ?（3 分） 答： 答： 11?你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师 ？（3分） 答： 文中“名师”对待学问的态度对你有什么启发 ？（3分） 答： （一） 9.D 10.侧面描写名师形象，为下文作铺垫。有类似表达均可。 是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。 开放性试题，言之成理即可 （二） 阅读《赌》一文，回答 11 — 14题。（15分） 一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市中。 暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！ ”哲人笑笑，不 说话。暴君突然笑了： “不会让你这么痛快地死的！ ”哲人笑笑，不说话。 这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说： “孩子们，不要太吵闹。 他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后, 上帝建议他们一同穿过沙漠， 不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。 他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。 开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要 6天，而他 加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着， 他就去云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。 第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿， 不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一 块前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了： “你，不 渴吗?哲