苏科版八年级数学上册《全等图形》教案.pdfVIP

《全等图形》教案 教学目标 1、了解全等图形的定义，全等图形的特征，掌握全等图形的判断方法； 2、提供适当的情境图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 3、在合作学习中，学会交流与合作，享受广阔的思维空间，迸发创新的火花； 4、通过观察、动手实践，使学生体验到数学的思想方法及数学的应用价值. 教学重点 图形全等的定义与全等图形特征的了解. 教学难点 识别全等图形及通过实践活动得出全等图形. 教学设计 教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人.教学中充分运用现代化信息技 术，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历知识的形成与应用过 程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系， 不断提高解决问题的能力. 教学过程 1、创设情境 (1)看了图片，你发现每幅图片中的两个图案有什么共同特征？ (2)再演示幻灯片：一个五边形和一个六边形；一组大小不同的图片 演示幻灯片：能够完全重合的图形叫全等图形.形状和大小相同是全等图形的特征. 2、教师点拨、指导，学生研究、实践、合作 活动1(1) 在展台上展示两块三角板，一块30度的，一块45度的. 它们是全等图形吗？ (2)在展台上展示两块相同大小的30度的三角板，按照可平移能重合的样子摆放 它们是全等图形吗？ 学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起. (3) 在展台上展示另外两块相同大小的45度的三角板，按照翻折后可重合的样子摆放. 它们是全等图形吗？ 学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起. (4)在展台上展示两块相同大小的30度的三角板，按照旋转后可重合的样子摆放. 它们是全等图形吗？ 学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起. 学生探索发现：图形是否全等，有的很容易看出来，有的图形需要通过平移、翻折或旋 转后才能发现它们的形状相同、大小相等，从而判断全等. 活动2那么下一题的正方形又该怎么分割呢？ 活动3再次合作，一起走进“数学实验室”去找一找给出的这组图形中的全等图形. 3、课堂小结 4、布置作业