如何进行课堂教学的观察(教学PPT).pptVIP

弗兰德斯师生对话互动分类表将师生课堂对话活动分为十个种类，每个分类都有一个代码（即表示这类行为的数字）。利用弗兰德斯师生对话互动分类表可以分析课堂上师生对话的频次，进而依据代码分类进一步分析教师的教学态度、教学方式等。 * 课堂对话分类频次统计表（总观察时段：1200〞） 体现学生主导取向的教学 中立 体现教师自主取向的教学 项目 ⑨ ③ ① ② 合计 ⑩ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 合计 频次 2 32 21 12 67 72 365 201 86 4 405 696 百分比 0.17 2.67 1.75 1.0 5.58 36.42 16.75 7.17 0.33 33.75 58 * 由上表可以看出，课堂教师的主导取向占绝对优势（第⑤、⑥、⑦、⑧类，占58%），以教师主导取向的教学不易偏离教学主题，并能促使学生及时对教师的期待做出回应（第⑧类）。学生自主取向的教学方式使用较少（第①②③类，仅占5.58%），不利于实践能力、创新意识的培养。 还可以看到教师较以往的教学明显体现一定的教学民主（第⑦类占4.33%，）教师注意运用鼓励性评价（第②类，占1%） * 课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 时间、 地点 课题 ? ? ? 观察者资料 姓名 ? 年龄 ? 教龄 ? 单位 ? 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习 观察记录 学 生 表 现 评? 分 1、学习兴趣是否浓厚。 ? 2、学习情绪是否高昂。 ? 3、能否积极参与教学活动。 ? 4、对教师态度。 ? 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 ? 6、积极思考，深入探询。 ? 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 ? 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 ? ? 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 ? ? 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 ? * 课堂教学观察表二（教师行为等级量表） 时间、 地点 课题 ? ? 观察者资料 姓名 ? 年龄 ? 教龄 ? 单位 ? ? 观察中心 新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 观察记录 视?? 角 得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 ? 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 ? 3、对教室秩序的管理是否到位 ? 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 ? 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 ? 6、能否有效激发学生的学习兴趣 ? 7、对学生反应的注意 ? 8、对学生突如其来问题及状况的处理 ? 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 ? 10、能否学生的意见，并与学生平等交流 ? * 课堂教学观察表三（学生活动记录表） ? 个别发言 小组发言 演示 记笔记 绘图 次数 ? ? ? ? ? 时间 ? ? ? ? ? 行为 状态 热烈 ? ? ? ? ? 认真 ? ? ? ? ? 积极 ? ? ? ? ? 自信 ? ? ? ? ? 消极 ? ? ? ? ? * 课堂观察量表的制定要周密、细致、科学、严谨，突出重点，抓住关键。另外，在观察时还应该注意：观察学生的教师，如观察“学习状态与学习效果”的应靠近学生就座，特别是选择“优生”与“学困生”相对集中的位置观察；需要合作的，如观察“教师的提问方式”和“学生的应答方式”的，可以坐在一起观察，便于观察时能相互协调。如果观察维度主要是教师的教学，为减少对课堂教学和学习的影响，应选择在教室中学生座位背后就座，开展观察。 * 课堂是较复杂的实验室，课堂观察也是一个较复杂的工程，观察的视觉与手段应当是开放和多元的，观察的内容应引起执教者、研究者深入思考教学中的问题。让我们走进课堂，用心观察，并逐渐使课堂观察、课后反思、教学实践走向统一。 * 如何进行课堂教学的观察 齐建会 * 作为一名一线的老师，我们的工作除了备课、上课、反思、辅导、批改作业，还有一项最重要的工作，那就是听评课，前段时间，我发现无论是学校组织的哪一轮的作课活动，老师们都会抱着虔诚的心去学习。因为身处一线的我们都知道听评课确实是自己专业化发展的一条必经之路。所以，我今天就想和大家一起分享一下如何进行课堂教学的观察，其实，我今天说的这个课堂教学观察和我们平时