人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计.docxVIP

人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计 第一单元 大数的认识 计算工具的认识以及用计算器计算第 2 课时 用计算器计算 上课解决方案教案设计 设计说明 用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，因为学生每天都 进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。 本课教学设计主要有以下两个特点： 1．实践操作，自主探究。 由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向 学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法 后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、 迅速地运用计算器进行计算的能力。 2．观察比较，发现规律，培养学生的推理能力。 用计算器探索规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分 别算出结果，再通过观察、比较、自主交流，汇报发现的规律，激发 学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。 课前准备 教师准备 PPT 课件 计算器 学生准备 计算器 教学过程 ⊙激趣引入 猜谜语。 师：有一则谜语，你能猜出来吗？ 一个东西真奇怪，上面布满方块块， 用手一摁字出来，加减乘除算得快。 谜底是：计算器。 课件出示计算器图片，揭示课题。 师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同， 但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。大家想不想自己动手操作计算器， 来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。 ( 板书课题 ) 设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生 的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提 高学习效率。 ⊙动手操作，学习新知 用计算器进行比较简单的运算。 1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要 记住以下几个常用的键：开关及清除屏键 ON/C、关机键 OFF、清除键 AC。 师：同学们认真地想一想， 开关及清除屏键和清除键有什么区别呢？ ( 强调： ON/C键是清除屏幕上的全部数据，而 AC键只是清除当前输入的数据 ) ．教学教材 26 页例 1：386＋179＝ 请输入 386、＋、 179，看屏幕上显示出什么。输入这些以后再输入“＝”，屏幕上又显示出什么？ (565) 这道题很快就计算完了。 你们想不想试一试？ 让同学们在计算器上试算： 825－138＝ 26 ×39＝ 312 ÷8＝ ( 集体订正 ) ．观察讨论。 同样的几道题为什么有的同学算得快，有的同学算得慢呢？ ( 大家互 相交流自己的算法 ) 教师小结：大家要想算得又对又快，就不要看一个数字输入一个数 字，要把整个数看作一个整体，这样既速度快，又不会遗漏。 4．巩固练习。 选择合适的方法计算下面各题。 35＋25＝ 500 ×10＝ 3456 ×5123＝ 9000÷90＝ 980306 ÷202＝ 478 ×123＝ 师：这几道题选择怎样的方法才能计算得又对又快呢？ ( 同学之间互相交流各自的想法 ) 教师小结：在计算的过程中有些题比较简单，用口算比较快；有些题的数比较大，我们就要选择用计算器来计算。 设计意图：让学生在尝试使用计算器时规范操作方法，在掌握操作 方法后熟悉键盘，进而熟练操作，从中总结操作的经验，培养操作技 巧。 ⊙发现规律 教学教材 26 页例 2 1．下面请同学们拿出计算器，计算下面各题。 9999×1＝9999 9999×2＝19998(2×9＝18，得数的首位和末位分别是 1 和 8) 9999 ×3＝29997(3 ×9＝27，得数的首位和末位分别是 2 和 7) 9999×4＝39996(4×9＝36，得数的首位和末位分 是 3 和 6) ?? 2．引 学生 察算式和 的特点，以小 位 一下 了什 么 律。 根据学生的 律： (1) 中都有 3 个 9；(2) 的首 位数字从第二个算式开始依次 增， 末位的数字依次 减， 并且首位 数字和末位数字相加的和是 9；(3) 从第二个算式起用一位数乘 9，得 到的 是得数的首位和末位 成的两位数； (4) 得数都是五位数。 ( 也 可理解 9999×1＝9999＝10000－1， 9999×2＝19998＝20000－2， 9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4?? ) ．猜一猜下面各 的得数。 9999×5＝ 9999 ×7＝ 9999 ×9＝ 4．同学 猜得 ？ 用 算器 一下。 教 小 ：同学 真 明！只要我 大胆地猜 、探究，就能 律，并且利用 律 算比利用 算器 算算得 要快。 5．你知道“ M＋、 MR、MC” 几个 有什么用 ？ 大家打开教材 27 ， “你知道 ？” ，了解 几个 的功能。 设计意图：通过对有