人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思.docxVIP

人教部编版小学语文公开课优秀教案 《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流 利、有感情地朗读课文。 、通过学习， 使学生知道 “信” 是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 ，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2 ，谁来读一读课题？ （评价，后鼻音读得很准确） 齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 ，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ ，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分 别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 ，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。 ，学习第 3 节 1）请一生读第 3 节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！ ”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗 ?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只 有”露茜和妈妈在一起了。 露茜要一个人回家， 一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸 爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念 读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A, 信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么 样？ B, 还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜 想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D, 还写了什么 ?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我 们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的 新的游戏，就是“扮鬼脸” 。请生做动作。是呀。你觉得他 扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉 得露茜心里怎么样？生交流。 E 以前还经常可以和爸爸玩游戏。 现在呢？谁来读读后 面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。 这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。 3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？ 4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。 2 ，所以妈妈让她——重新写。 （1）理解“重新” 。 2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？ （不是，是妈妈和露茜的对话。 ） 露茜说：“亲爱的爸爸！ ” 妈妈说：“我们过得挺好。 ” 妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。 3）出示： 12“太阳闪闪发光。有一条小狗 , 名字叫希比。阳光下 , 小狗又蹦又跳。 ” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？ 生交流。 对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就 可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。 4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子） 爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。 （5）出示： “现在我们吃炒鸡蛋。 ”这句话是谁说的？ 这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起 来。你觉得为什么？同桌交流。 （爸爸好像可以闻到香味。 爸爸想起了炒鸡蛋的味道。 ） 是啊，普通的一句话，可以让 爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可 以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？ （开心地，得意地，深吸了一口气 ??）指导朗读 6）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反应是？学习“噢” ，指导字形。谁来演露茜？生表演。 7）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？ 8）小组交流。 9）是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。 10）信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。 四、总结全文，延伸拓展。 ，今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。 ，回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。