人教版高中化学必修一2.2《离子反应及其发生条件》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 课题：《离子反应及其发生的条件》教学设计 (人教版必修一第二章《化学反应及其变化》第二节) 教学设计意图 引入新课：充分考虑初中与高中衔接特点，设计了2组实验，通过直观的、明显的实验现象引出本节课题，体现化学学科特点，也为探究离子反应、离子反应发生的条件及离子方程式书写提供实验依据。 进行新课：分认识离子反应、探究离子反应发生的条件、掌握离子方程式的书写三部分进行教学。 认识离子反应：在该教学环节中，学生通过小组合作学习，完成实验一，目的在于体验实验探究的乐趣，提高实验操作能力，并引导学生透过现象看本质，提升学生归纳总结能力，把抽象的、枯燥的理论知识教学融入具体的、趣味性的实验教学中。 探究离子反应发生的条件：通过对实验二现象及微观分析，归纳总结离子反应发生的条件，培养透过现象看本质，由具体到一般的思维方法。 （3）掌握离子方程式书写：这是本节课的重点和难点，重在规范书写。在教学设计中对引入新课所做的实验三进行微观分析，进行化学方程式及离子方程式书写问题教学，采用学生成果展示，学生互评，教师点评，归纳总结的设计思路（提出问题→分析问题→解决问题（可能出现错误）→学生互评发现错误→归纳总结）。提出一种问题教学教学模式，提高学生参与度及学习积极性。 教学目标 知识与技能 加强规范实验操作，注意实验安全； 通过实验认识电解质在溶液中发生的反应是离子反应； 掌握离子方程式书写； 通过实验探究离子反应发生的条件。 过程与方法 通过对实验现象的观察，推断离子反应的概念； 通过对实验现象的分析，探究离子反应发生的条件； 通过对实验的微观分析，总结离子方程式的书写步骤。 情感态度与价值观 通过实验操作，提升动手操作能力，激发学习的兴趣， 通过实验分析，培养学生“透过现象看本质”的逻辑推理思维。 三、教学重点：离子方程式的书写 四、教学难点：离子方程式书写中“拆” 五、教学资源：多媒体、小试管6支、试管架、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、碳酸钙、酚酞等 六、教学流程图： 引入课题 引入课题 ↓分组实验 分工协作规范操作教师指导 分工协作 规范操作 教师指导 学生互评成果展示 ↓ 学生互评 成果展示 教师总结 ↓提出问题 学生互评分组呈现 学生互评 分组呈现 ↓ 教师总结 ↓ 分组竞赛，检测效果 ↓ 课外延伸 板书 二、离子反应及其发生的条件 离子反应： 在水溶液中，有离子参加或生成的反应称为离子反应。 离子反应发生条件： ?有沉淀生成?有气体生成?有弱酸、弱碱、水生成 离子方程式书写步骤： 一写二拆三删四查 《离子反应及其发生的条件》导学案 探究离子反应的实质 实验一：请各学习小组完成以下实验并回答下列问题 实验1：向CuSO4溶液中加入稀盐酸 实验2：向CuSO4中溶液滴加NaOH溶液 实验现象 微观分析 反应实质 问题1：上述实验中的溶质在溶液中存在哪些离子？写出电离方程式？ 问题2：混合前后，溶液中的离子种类有无变化？ 问题3：他们在溶液中反应的实质是什么？ 离子反应发生的条件 实验二：请各学习小组完成以下实验并回答下列问题 实验1：向氢氧化钠溶液（含酚酞）中滴加盐酸溶液 实验2：向FeCl3中溶液滴加NaOH溶液 实验3：向装有碳酸钙的试管中加入稀盐酸 实验现象 化学方程式 离子种类变化 反应实质 问题：通过对以上实验现象的观察，归纳总结电解质在溶液中发生离子反应的条件是什么？ 探究离子方程式书写 问题1：如何用式子把离子反应表示出来？ 问题2：离子方程式书写有几个基本步骤？ 问题3：按照基本步骤写出实验二（2）的离子方程式？ 问题深入1：什么样的物质能“拆”成离子形式？ 课前预习、知识回顾:查阅资料 ?归纳酸、碱、盐溶解性规律？ ?酸、碱、盐的分类及常见的