人教版化学必修一4.2《富集在海水中的元素—氯（第一课时）》教学设计.docVIP

PAGE 第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 第二节 富集在海水中的元素―氯（第一课时）教学设计 一、设计理念 新课程观认为：课程不仅是文本课程，更是体验课程。是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我构建的过程。本节课遵循新课程核心理念“为了每一位学生的发展”，采用探究－启发式的教学方法，从学生已有的知识、熟悉的事实和现象以及将要经历的社会生活实际出发，精心设计学习情景和问题，结合实验探究，启发引导学生进行思考，形成自主构建知识体系。体会化学物质对生产生活实践的重要作用，培养学生的社会责任感。 二、教材分析 “氯气”是人教版普通高中课程标准化学必修一第四章第二节的内容。本节安排两课时，第一课时内容安排是：氯气的物理性质和三点化学性质（与金属、非金属、水的反应）；第二课时内容安排是：氯气的第四点化学性质（与碱反应），氯气的用途，氯气的发现与制法，Cl-的检验。本节课为第一课时。 1、从教材体系看，第四章是高中化学教材中介绍非金属及其化合物知识的一章。它是第三章金属及其化合物的延伸，又是以后学习元素周期律卤族元素的基础，所以本章起到承上启下的作用。 2、从学习方法看，氯是典型的非金属，本节运用“探究－启发式”的教学方法，“结构决定性质，性质影响其存在和应用”的学习方法，对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义。 3、从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。 三、学生分析 1、学情分析 学生初中学习过燃烧的定义和条件，知道氢气、铁能在氧气里燃烧，具有自来水偶尔会散发出刺激性气味的生活体验。但氯气这种气体对于学生来说是神秘未知的。故，在教学时，要充分将感性认识和理性分析相结合，引导学生进行学习。 学生在第三章金属及其化合物中已学习过钠镁铝，知道“结构决定性质，性质影响其存在和应用”的学习方，且初步具备了一定的科学探究的能力和分析归纳的能力。本节课要充分运用这个科学学习方法，并同时将其完善，引导建构更加富有应用迁移价值的认知框架，符合学生的学习心理和认知规律。 2、学习方法 课前预习通过查阅书籍、上网搜索等方法进行学习。课堂学习通过观看视频，实物，演示探究实验的方式，了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法，并在老师的启发引导下，运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，形成知识体系的构建。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）了解氯气的物理性质。 （2）知道氯气是一种活泼的非金属单质，掌握氯气与金属，非金属，与水的反应。 （3）通过探究实验，培养提出问题－设计实验－得出结论的探究学习能力。 2、过程与方法? ①通过展示氯气、让个别学生闻气味、演示氯气溶于水的实验，让学生了解氯气的物理性质，获得对氯气的感性认识。 ②通过观看氯气弹用于战争的视频及氯气泄漏的新闻事件，认识氯气是有毒气体。? ③通过观看钠、铁、铜、氢气在氯气中燃烧的实验录像，并引导学生结合初中燃烧的定义和条件进行思考，让学生对燃烧的条件和本质有更新更广的认识。 ④通过教师演示氯气漂白的实验，结合设问、启发，让学生阅读、讨论、交流的方式，对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用进行探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。? ⑤通过新课结束后提出“氯水可用于自来水杀菌消毒，那么游泳池是直接用氯气来消毒的吗？如果不是又是用什么？”的设问，激发学生知不足而善求索的学习欲望。 3、情感、态度与价值观? ①认识氯气是有毒气体，同时对生产生活又有重要的作用，体会事物有两面性，我们应该合理科学地利用化学物质为人类作贡献。 ?②经历初三和高一认识燃烧的两个阶段，体会学习知识有阶段性，培养学生保持一种未知求索的学习态度?。 ③关注氯气弹在二战中的史实和氯气泄漏事件，对与化学有关的社会和生活问题做出正确合理的判断。 五、教学重点与难点 1、重点：氯气的化学性质，氯水的成分， 2、难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。 六、教学方法 本节内容采用“启发——实验探究”式教学，以“启发式”教学为基本原则，实行“实验探究法”教学：创设情境→提出问题→分析讨论→实验探究→归纳总结→巩固提高。 运用计算机辅助教 学，并结合实物展示、演示实验、阅读思考、交流总结多种教学方式穿插于课堂教学当中，紧扣教材内容，力求整个课堂抓住学生的专注力，将探究、交流、合作的学习方式融合于课堂教学中。 七、教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 自主预习 布置学习任务： 1、了解氯气泄漏事件和氯气弹的战争史实。 2、回忆初中燃烧的定义和条件。 3、画出氯原子的结构示意图分的氯气的性质，阅读教材初步了解氯气的物理、