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探索三角形全等的条件
学习目标：
1.理解“HL”的条件，并运用“HL”判别两个直角三角形全等；
2.了解特殊与一般的关系，培养辩证的思维方法；
3.要求学生学会文字语言、符号语言和图形语言的表达和相互转化．此外，通过多种说理
形式的训练，让学生选择自己喜欢的表达方式进行说理．
学习重点：用“HL”判别两个直角三角形全等
学习难点：学生学会文字语言、符号语言和图形语言的表达和相互转化
学习过程：
一、预习·质疑
画法 图形
a
PCQ
画角∠ =90°. b
CP CB a
在射线 上取 =
B c CQ
以 为圆心， 的长为半径画弧交射线
A
与点 .
AB
连接 .
Rt ABC
△ 就是所求作的三角形
二、展示·探究
1.你作的三角形与其他同学作的三角形能完全重合吗？
ABC DEF B E AC DF AB DE ABC DEF
2.如图，在△ 和△ 中，∠ =∠ ， = , = ？怎样证明△ ≌△
3.基本事实 ：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等（可以简写成“斜边、直
HL
角边”或“ ”）
ABC AB AC AD BC D AD
4. 如图，已知在△ 中， = ， ⊥ ,垂足为 ，试用（H.L）全等识别法说明 平分
∠ A BAC
ACB ADB ABC BAD
B D C 5.如图，已知∠ =∠ =90°，要使△ ≌△ 还需增加一个什么
条件？把增加的条件填在横线上，并在后面相应括号内填上判定它们全等的理由：
①___________ （ ） ②___________ （ ）
C D
③___________ （ ） ④___________ （ ）
三、检测·反馈:
A B
补充习题
四、课后作业:
ACB CFE AB DE BC EF AD CF
1.如图，∠ =∠ ＝90°， = ， = ，试说明 = .
D
A
F E
AB BC DC BC B C DE AC M AC DE
2.已知，如图， ⊥ ， ⊥ ， 、 分别是垂足. 交 于 ， = ，
B C
AB EC DE AC
= ， 与 有什么关系？请说明理由.
D
A
M
3.思考题：
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