培训项目 教学课件 听力语言康复.pptVIP

四、听觉记忆 训练的目的：3-6岁是记忆能力的关键期，记忆占智力能力的60%-70% 通过听觉记忆训练可达到三个主要目的： 训练听觉记忆力 训练听神经有序的活动 通过听觉神经集中处理大量声音信息的能力 四、听觉记忆 方法：集中简单的或以前训练中出现的事物，以达到巩固、强化听力损失儿童对这些声音的记忆，使视觉匹配促进听力损失儿童的逻辑思维能力。 强化记忆包括： 记忆训练（对应编码、短暂编码） 顺序训练（时序编码、短暂编码） 五、听觉识别 训练目的：利用视觉、听觉、触觉、本体觉的相互协调作用，把图片同相应的声音结合起来，出示各种声音、并能识别。 训练方法：在听力损失儿童已经熟悉的声音的基础上，认识和识别各种声音的异同。 五、听觉识别 听觉识别包括：出示一种声音让听力损失儿童识别这究竟是什么物体发出来的。 选择多种事物如：自然环境、交通环境、家禽家畜、日常生活、野生动物、鸟类、人体声、物品声等等，听声辩物并强化训练。 六、听觉选择 训练目的：培养在两种以上的声音或环境声中，辨别与选择自己所希望听到的声音能力。 培养顺序选择能力和短暂选择的能力它包括： 选择性提取： 设置信噪比让听力损失儿童选择性的聆听和辨别 通过手眼协调培养自信心和思维独立性 顺序训练： 训练听力损失儿童短暂性听觉和视觉的能力提高逻辑思维能力、开发智力。 七、听觉反馈 训练目的：运用听觉延时反馈技术让听力损失儿童反复讲话，反复进行听觉反馈、反复的进行听觉器官和发音器官的协调工作。进一步矫正自发的声音，提高发音清晰度和理解语言的的能力提高接受语言的技巧为语言交往打基础。 训练方法：监测自己的声音，建立反馈的机制包括： 复述故事内容 用简短的、浅而易懂的小故事进行训练 回答问题 根据画面内容，设计简单的问题让听力损失儿童回答 八、听觉概念 训练目地：形成听觉概念是听觉训练和学习的最根本目的，形成听觉概念不仅表现在“听到了”而是“听清了”“听懂了”最后再通过其他的动作反映得到“正确执行”听觉概念的形成，是听力损失儿童听觉康复“质变”的阶段。 八、听觉概念 训练方法：从简单到复杂从让听力损失儿童听懂一句话，到能理解问题的含义并作出准确的回答。 听话联系 —— 提高 听故事联系 同一个问题用不同的方法提问 通过听觉理解来回答问题 通过故事培养连续听话的能力 一、训练的程序 听力训练程序大体上可分为以下几步： 1．感知声音，认识声音 2．分析声音，理解声音 3．强化刺激，形成表象 听力训练的核心环节。主要任务有以下几点： （1）培养在噪声中的言语感知能力。 （2）培养辨别音节的能力。 （3）培养辨别声调的能力。 （4）培养对句子（短句）、短文的理解力。 听力语言康复 第一节 听力和语言训练的基本要求 一、听力语言训练概念 1．听力训练 耳科医生/语言教师 听力训练 2．语言训练 实际是言语训练 言语训练同语言教育 二、听力训练的基本要求 1、早期干预 早诊断、早配戴助听器、早训练 2、要充分调动聋儿的积极性 有助听器佩带也不同常人：改善/正常人过滤 个性特点； 训练方法的趣味性、娱乐性、形象性。 二、听力训练的基本要求 3、要注意助听器的效果 4、“一条龙”训练 听力训练中要做到听力训练专家和家长相配合 听力训练要与言语训练密切结合。 三、言语训练的基本要求 1．坚持让聋儿参加交际实践 多说 听说可以相互促进/有利于对句型掌握 三、言语训练的基本要求 2．要提供充分的有效的自然语料 ①口语化； ②包含有丰富的语言现象； ③同语境密切结合； ④趣味性强； ⑤适合聋儿理解。 三、言语训练的基本要求3．要最大限度地培养和调动聋儿的参与意识 使儿童有使用语言的需要趣味形象灵活4．与其它方面教育内容的配合 5．既要及时强化，又要循序渐进  第二节 早期听力的训练方法 听觉训练发展的八个阶段 一、听觉察知 二、听觉注意 三、听觉定位 四、听觉记忆 五、听觉识别 六、听觉选择 七、听觉反馈 八、听觉概念 一、听觉察知 训练的目的：引导听力损失的的儿童对声音产生注意力，视觉和触觉来进行感知，用视觉优势来弥补听觉缺陷，来感知声音的存在。 训练方法：大声刺激、音乐刺激 无意识的建立听觉概念它包括： 声音的有无、声音的大小（强度）、声音的高低（频率） 、声音的快慢（节奏） 二、听觉注意 训练的目的：引导听力损失的儿童对声音的注意力