鸟语第二课时教学设计.pdfVIP

《鸟语》第二课时 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造 句。 2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感 情。 教学流程： 【课前谈话 ：】 鸟是大自然的精灵，你知道哪些关于鸟的成语或诗句呢？ 学生 汇报。 同学们的课外积累可真丰富！ 一、 复习导入： 师 ：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》 （生齐读课题） 通 上节课的学习，你知道了什么？小作者很喜欢鸟（板书爱鸟） 特别想成为通晓鸟语的公冶长……） 复习一下文中的词语： （1）出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 这三个词谁来读 ？ 指名读。 这三个词在文中都是描写鸟儿的什么—— （鸟儿的叫声） 师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读 ！齐读。 1 （2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 这组词谁来读 ？ 想象着鸟儿飞翔的姿态，谁再来读 ？ 师：读得真不错，老师奖励你再读一组。 （3）出示：搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：第三组词又是描写的—— ？ 生：写了鸟儿的品质 写了鸟儿的精神 师：一起读。 生读词语。 读得真好。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。 文中有一 话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？ 生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（评价：你有一双会发现的眼睛） 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 齐读。 师：注意到后面这个感叹号了吗？小作者为什么发出如此的感叹 呢？让我们从课文中寻找答案。 二、精讲点拨： 1、出示活动一： 默读第 4——7 自然段，找一找作者都和哪些鸟 儿交谈了？ 想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些 子，读给同桌听一听，也可以谈一谈你的体会。 学生活动。 2、交流： 作者都和哪些鸟儿交谈了？（布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、 2 百灵、燕子、大雁、苍鹰等） 作者最喜欢和哪种鸟交谈呢？（布谷鸟）你从哪里看出来？ （一）与布谷鸟对话 （1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你 喜欢什么？勤劳刻苦。 生：我从 “最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。 师：为什么叫它布谷鸟呢？（播放布谷鸟的叫声） 我们也来学一学它的叫声。 生自由学布谷鸟的叫声。 师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？学着用布谷鸟的语气说一 说 ！ 师：布谷、布谷——学生答：种田织布 师：布谷、布谷——学生答：勤劳刻苦 布谷鸟说这些是为了什么呢？ 出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工 呢！（课件出示）齐读。 除了催促人们快快出工，布谷鸟还可能说些什么？ （好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了……） 预设一 生：认真读书 师：老师要表扬你，你们听，“布谷布谷，认真读书”和文中的句子 3 “种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊，这就叫押韵。（板 书：押韵） 预设二 师：同学们发现了吗，课文中“种田织布”和“勤劳刻苦”最 后一个字的读音都是 u ，这叫做什么？（板书：押韵） 文章中出现押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。 谁还能说出这样的词？（不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成 熟、闻鸡起舞、改正错误……） 师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。你 们想不想和布谷鸟交谈交谈 ？ 指名读对话。 男