陶罐和铁罐教案(第二课时).pdfVIP

27、陶罐和铁罐 第一课时 一、教材简析 这是一篇童话故事，通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结 局，揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情 节，推动故事的发展。这也是本文的精彩之处，其中的神态、语言描写 栩栩如生，很具品味的价值。 二、教学目标 1、 “陶、懦”等几个生字。 2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚 克制。 3、体会寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视 自己 的短处。 三、教学重、难点 指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。 四、教学准备 《陶罐和铁罐》的课件。 五、教学流程 （一）谈话导入 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，王老师给大家带来了一个故 事，你们想听吗？从前，有个国王，在他的御厨里有两个罐子，一个是 陶 的，一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗？ （二）初读课文 1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧！碰到生字新词 和难读的地方多读几遍。待会儿，我们来进行一场朗读比赛，看谁读 得既正确又流利。（生自读） 2、老师知道，我们班的同学最喜欢挑战难题是吗？谁愿意把自 己认为最难的的一段读给大家听一听？（指名朗读——学生评议） 3、读了这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白的地方吗？ （板书问题） （三）探究感悟 1、想知道这些 问题的答案吗？那就让我们一起来研究一下陶罐 和铁罐吧！喜欢研究陶罐的同学带着这些 问题（指板书）；喜欢研究铁 罐的同学，你们来解决这些问题（指板书）。在研究的过程中，如果发现 新的 问题，也可以成为你的研究对象。想知道最好的研究方法是什么 吗？老师这里有个秘诀，想听听吗？有句话说：“书读百遍，其意自见。” 什么意思呢？就是通过反复的朗读，我们就能自然而然地明白书中所 包含的意思了，一些难题也都会迎刃而解。不信的话我们可以来试一 试，看看通过朗读，你是否能解决你要解决的问题呢？（学生自由朗 读、研究） 2、刚才，同学们研究得可真认真！老师相信，通过朗读研究，你 们一定收获不小吧！想不想知道别人有些什么收获呢？那就让我们 找一找周围和你研究同一对象的同学，互相交流一下你们的研究成果 吧！（学生自由交流） 3、集体反馈 ： （1）谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢？先请研究 铁罐的同学来展示一下吧！（指名读）你读得太棒了，能告诉大家为什 么这么读吗 ？同意他的看法吗？请你也来读一读。 （2）刚才，我们读了这么多铁罐的话，你觉得读这些话有什么不 同吗？（指名回答）研究陶罐的同学，让我们一起配合研究铁罐的同学 把故事中的对话来读一读吧！ 让我们一边读，一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度 变化吧！ （3）通过朗读，我们已经认 了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先面，让 我们在研究陶罐的同学的指引下来认 一下故事中的另外一个主人 公—— 陶罐吧！（陶罐研究成果反馈） （4）想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展现一下呢？（学 生表演读陶罐和铁罐的对话） 四、总结； 1、同学们，历史车轮滚滚向前，很多年后，陶罐和铁罐有会发生 哪些变化呢？他们的结局如何？你能根据自己的想象，把这个故事续 编下去吗？ 2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课，我 们来个故事大比拼，看看谁的故事结局最出色！ 27.《陶罐和铁罐》 第二课时 ｀ 教材分析: 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶 罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐， 常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友 善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶 罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。 本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们 ：任何 事物都有长处和短处，