一年级语文上册《小小竹排画中游》教学反思.docxVIP

学习必备 欢迎下载 一年级语文上册《小小竹排画中游》教学反思 《小小竹排画中游》教学反思?1： 《小小竹排画中游》是一首简短的诗歌，小学一年级识字教学既是重点，又 是难点。面对枯燥的文字，如何提高学生的识字兴趣，是这节课中我所注重的问 题。 由于孩子有一定的拼读基础，在这节课开始，我让学生先自读课文，找出课 文中的生字，让学生先自已拼读生字，对于不会拼读的学生则是采用同桌小朋友 互相教认，这样充分相信学生的能力。在学生拼读完生字以后，老师指名学生认 读生字，集体正音，同时又让学生指出认读生字要注意边音、鼻音、前后鼻音等 等。采用分组比赛识字、分男女比赛识字、同桌互认、开火车识字等等方法调动 学生的积极性。 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。我在教学中 利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：摘苹果、闯关。这些都 激发学生的兴趣，让本枯燥的识字教学变得有趣。利用游戏的形式，调动学生学 习抽象文字的兴趣。 《小小竹排画中游》教学反思?2： 《小小竹排画中游》一课是一年级小朋友学习的第三篇课文，是一首简短的 诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富。如?ABB?型词语的理解和运用;“江南鱼米乡， 小小竹排画中游”这句话的理解，当然还有识字。在这堂课中，有几个环节处理 的比较妥当： 一、识字有方法，识字有重点。 识字教学是一年级学生的重点，但是单单识字是非常枯燥的。于是在一开始 就创设情境，我变身为一个导游，读导游介绍。文中的生字就出现在导游词中， 然后同桌之间拼读，再请“小老师”领读。学生的兴趣较高。我把本课相同偏旁 的字“游”、“流”“江”这三个三点水的字放一起讲。然后再学习本课要求认 识的三个新的偏旁“艹”、“纟”和“木字旁”，逐一引导学生不同偏旁所表示 与什么相关的意思。帮助学生识记生字。最后又通过“摘苹果”的小游戏来认读 词语。学生兴趣很高，效果较好。 二、利用插图、突破难点。 针对“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这句话的理解，我让学生欣赏了课文 的插图，让学生看后说说，你看到了什么?有什么感觉?通过层层深入，学生不难 理解：为什么江南又被称为“鱼米乡”了。我觉得利用课件对与帮助孩子理解 “江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡 的美。但是“为什么说小小竹排画中游”的理解，学生一开始可能会陷入了泥潭， 怎么说都说不清。在我的引导之下，学习完课文之后，再来看课题“你瞧，我们 江南的风景那么美，美的就像画一样”，学生就恍然大悟了。 三、重视朗读，读中感悟。 《小小竹排画中游》教学反思?3： 《小小竹排画中游》是一首形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，短短三 句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。 还不错的地方： 一、课前预习，降低难度 这是语文园地二中第?3?篇课文，而作为教研课，比进度稍微早了一点，对学 第?1?页 学习必备 欢迎下载 生来说是第一次遇到课文，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习， 读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。 二、课件辅助，形象直观 苏霍姆林斯基曾说过：“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清 澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”?我利 用课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多， 从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这 个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充 分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础， 也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。 三、多种方式，巩固识字 让识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进 行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图 片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的 效果。 需改进的地方： 一、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简单的“很 好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习 的方向。 二、课堂教学机智有待加强。 就像这节课上发生的： 师：课题告诉我们小竹排在哪里游? 生?1：小竹排在水里游。 生?2：小竹排在河里游。 虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答 案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去 寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案 进行上课。 教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能 力，积淀解决问题的底蕴。 三、调动学生的积极性。一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注 意力不集中