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“小学语文课堂教学中有效评价的研究”实验方案 一、研究背景 评价是评价者和评价对象双方相互作用共同建构的协调统 一的过程，更是一个学习的过程，在动态生成的课堂中，教 师对学生在课堂中的学习态度、参与程度、合作态度、思维 状况、学习方法、 情感熏陶等方面学习行为作出合理的评价， 很大程度上影响着教学效果，也影响着学生的发展。但要真 正把评价处理得恰到好处，如化雨春风浸润学生心田，开启 学生智慧，则是一门只有在长期实践中才能形成的艺术！ 二、研究目标 促进语文课堂教学的优化 通过优化课堂教学评价，调动起学生学习的积极性，让他们 动脑， 动口， 动手去学习。 语文课堂上评价意见的交流活跃， 不仅能改变原来语文课堂上的沉闷气氛，激活整个课堂教 学，还能有效地促进学生自主学习，主动探索，提高学生语 言表达能力，促进其逻辑思维的发展，大大提高语文课堂教 学的效率。 三、研究内容 （一）评价的基本原则 1、发展性原则 以“人的发展”为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。在 新课程理念下的目标，理所当然地追求“人的发展”。科学的 课堂教学评价观必须以“人的发展”为本。 2 、艺术性原则 教学中应根据学生的不同水平、不同态度、不同心理、不同 个性、比较恰当地进行具体评价。也就是说要注意评价的艺 术，即在运用具