音乐对儿童的影响.pdfVIP

谈谈音乐对幼儿的教育作用 音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情， 形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐 教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的 道德情操。 一、音乐可以使幼儿身心得到健康的发展 优美悦耳的音乐能使人精神愉快，增强活力。据有关医学 研究证明，人在愉快时，血液中可产生一种有利于健康的物质，它有 促进血液循环、增强新陈代谢、促进消化、解除疲劳的作用。音乐中千 变万化的旋律、节奏和速度，既能调节人体的功能，又能对大脑的边 缘系 和脑平网状结构产生直接影响。它能让幼儿用身体动作来感受 音乐情绪，即自由的摆动、走动或跳跃等，来达到创造合乎节律的动 作，唤起幼儿天生的本能，培养人体极为重要的节奏感，建立身心的 和谐感与动作的协调性，使听觉更加敏锐、感情更臻细腻，使幼儿更 加活泼健康。另外，在音乐游戏和舞蹈这个群体活动中，也能更好地 发展幼儿的空间方位感，如个体与个体的位置变化，组与组的队形变 换。它可以让幼儿在活动中感受到音乐中的动与静，长与短，强与弱， 体会音乐节奏的魅力，促进动作协调发展。 二、音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育， 有利于大脑的全面发展。 音乐教育对促进幼儿脑细胞的增皮层的增厚、脑功能的完善具有 重要的作用，些与儿童智力的发展有密切的关系。在音乐活，各种声 音及身体动作的信息输入大脑，增强脑神经元的刺激，这有利于各神 经元之间的接通，形成神经通路；同时音乐能培养儿童动作的协调性 和敏捷性，促进幼儿智力发展。动作是幼儿智发展的起点，曾经有人 提出，训练孩子的手脚就是训练大脑，而手脚的训练在音乐活动中能 够得到充分的施展：弹琴训练了手指的灵活性，舞蹈训练了全身的协 调性。音乐中的唱歌、歌舞表演、音乐游戏等，都能促进幼儿动作的协 调发展。美国哈佛大学心理学家霍华德•加德纳曾指出，人的大脑共有 六种智能，其中第三种就是音乐智能，即能够感受韵律和音乐并进行 创作。可见，音乐与智力本身存在着不可分割的联系。音乐教育可扩 大幼儿的音乐视野，丰富感知能力，发展形象思维。幼儿能在音乐学 习中获取多方面的知识。 三、音乐能培养幼儿良好的思想品德 任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的 说教，而音乐教育正好可以为德育打好情感基础。人在幼儿时期所接 受的音乐教育，往往会作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨 大的力量和深远的影响。歌曲《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易 懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用 语；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要 互谅互让，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来 快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的，但它的教育效果却是明 显的，效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的维生素， 我们应针对幼儿喜情感、厌讲理，喜形象、厌抽象的特点，将德育寓于 音乐教学中，真正达到以 情感人，以情怡人的目的。 四、音乐可以培养幼儿的 审美情感音乐能使人产生美感，受到美的教育，也就是爱 的教育，在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。 它使人感到生活的乐趣，更加热爱生活。如歌曲《国旗 国旗多美丽》能 激发幼儿热爱祖国、热爱国旗的感情；《学做解放军》《哈达献给解放军》 能激发幼儿热爱解放军的感情；《值日生歌》能培养幼儿热爱劳动的情 感；《爱护小树苗》能培养幼儿爱护公共财物的思想感情等。 音乐在人们的生活中是不可缺少的，音乐对孩子的成长更有 着不可估量的重要作用。因此，家长和教师应该对幼儿从小进行良好 的音乐教育，使幼儿在美好音乐的陪伴下健康成长。 审美与快乐式的音乐教育 -关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐 教育探讨 3 楼 5.是倡导歌、舞、乐三位一体以及多种艺术形式相互结合的综 合性教育。 传 的幼儿音乐教育受分科教学的影响，过于注重音乐独立 的体系，常将音乐教育与其他艺术形式截然分开，有时甚至将音乐的 几大块内容（如歌唱、韵律、音乐欣赏、打击乐器演奏等活动）也分割开 来审美与快乐式幼儿音乐教育则从培养幼儿完整的审美心理结构着 手，倡导歌、舞、乐三位一体，以发挥音乐内容的整体审美效应，同时 在