浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策.pdfVIP

浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策 一、留守儿童的定义 留守儿童是指父母外出打工，而将小孩放在家中，由爷 爷奶奶看管或由亲人照顾的现象 .对教育来说， 这是一个比较 迫切需要解决的社会问题 .据 2000 年五普资料显示，我国农 村留守儿童近 2000 万人。有专家推算和保守估计，年近 14 岁以下的留守儿童至少在 4390 万以上。在一些农村劳动力 输出大省，如四川省留守儿童在当地儿童总数中所占比例高 达 40-52%。父母双方都外出流动， 儿童不能与父母在一起生 活的情况在全部留守儿童中超过了半数， 比例高达 56.17%近 几年来，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快， 农村富余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之 而来的留守儿童也逐渐增多。 农村留守儿童教育问题是摆在当今学校教师和社会面 前的一个重要课题，大量农村留守儿童的教育好坏不仅关系 学生个人的命运，同时也关系着国家的稳定，民族的兴旺发 展。 二、村留守儿童的现状 自从我踏上工作岗位开始工作几年来，我通过与学生之 间的个人谈话 ?p 家访 ?p 电话沟通等形式得知现如今农村大 多数青壮年劳动力都选择外出务工挣钱，而他们的孩子则被 留在乡下老家， 由年迈的父母照顾， 有的则寄宿在亲戚 ?p 朋 友家，总的来看，由于父母常年不在孩子身边，导致儿童亲 情的严重缺失和监护不到位，留守儿童在个人性格、情感态 度，价值观、心理等方面所反映出来的问题也日渐增多。他 们做什么事情都依着自己的性子和道德标准去行事。所以， 相比较非留守儿童而言，存在一些不容忽视的缺陷。在性格 行为方面常表现为：纪律涣散、我行我素；欺凌软弱；内向 任性 ?p 自以为是；自控能力差、心理承受力差。在学习方面 多表现为：上课时注意不集中、无精打采；放学后则尽情玩 耍、不讲学习；作业潦草，时常有抄袭别人的情况出现；考 试东拼西凑、 认为六十分就 OK。厌学的现象明显高于其他非 留守的同学。 三、农村留守儿童英语学习的主要障碍 由于英语学科的特殊性 ?p 受本民族语言的影响、 英汉语 言差异性，语言知识积累的长期性和遗忘性，农村留守儿童 英语学习的主要障碍表现在以下几个方面： （一）缺乏英语语言学习的环境 广大农村是一个信息相对闭塞落后的地区，对广大留守 儿童来说，除了在课堂上能接触到英语语言以外，其他途径 和方式几乎没有，即使在电视电脑等媒体上能偶尔能看到一 些，也不会对孩子们产生多大的影响。因为英语语言相关内 容他们既听不懂，又不能激起他们的兴趣。他们对此类信息 肯定也就置若罔闻了。 （二）缺乏辅导人员 留守儿童在家中的时候，没有父母的督促帮扶，即使有 监护人，他们对英语语言也是一窍不通。更遑论帮助孩子学 习英语了。同学之间也相隔十里八里基本上回家后只有一个 人独自为战。 他们也很少有录音机， 点读机之类的学习工具， 他们的家庭经济在这方面很少有投入。 （三）语音学习上 孩子们的可塑性很强，在课堂上，他们几乎可以和老师 读得一样好，在音质音色上可能还有过之而无不及。但是， 农村家庭一般经济基础差，没有更多的资金投入到孩子们的 学习上来， 他们没有可以帮助他们学习的工具， 比如录音机， 点读机等城市儿童已经很普及的学习工具。所以课后他们会 很快地忘记。直到下次上课让老师从头再来。导致学习效率 低下 （四）词汇学习方面 他们的主要困难来自两处，一是离开老师后他们就不会 读单词，只能靠死记硬背，这种枯燥无味的学习方式对天真 无邪的孩子们简直就是摧残，对他