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浅谈中小学阶段的赏识教育 内容摘要：赏识教育是中小学教育的一种重要方式，也是推动素质教育的重要表现。本文从赏识教育的意义、方法和作用三个方面浅谈了中小学阶段倡导赏识教育应该注意的问题。 赏识教育当前已经成了中小学阶段的一种重要教育方式，在社会上也引起了广泛的注重。这种教育不是单纯的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为目的。创造环境，以指明孩子发展的方向；适当提醒，以增强孩子的心理体验，从而达到孩子健康发展的目标。 中小学阶段的孩子年龄大多在7至18岁之间，他们已经能够懂得一些为人处世的道理，但是又因为还是未成年的孩子，所以教育方式也应该有所特别。传统的教育方式认为“棍棒出孝子”“严师出高徒”，不过现在的孩子叛逆心都比较严重，一味的严教与严惩，未必就能取得好的效果。在“批评与自我批评”的环境里，我们就要多多提倡赏识教育。 从教育心理学的角度看，赏识更易激活人的潜能，促使他持续地进步与发展，而指责容易导致潜意识的抵制，促使他持续地退步与堕落。所以，赏识比指责更有利于人的和谐发展。我国清代教育思想家颜元有一句至理名言：“数子十过，不如奖子一长。”这句话就道出了赏识教育的真谛。 明白赏识教育的意义是基础，学会赏识并付诸实践是关键。赏识教育的方法首先是“识”，此其一。要充分挖掘可“赏”之处，才有可能因材施“赏”。每个孩子都会有自己的优点与缺点，我们要多看到他优点的一面，适当地给予表扬与赞赏。比如一个学生成绩很差，不过他听老师的话，劳动积极，那就要抓住这个优点大加赞赏。其次“赏识”要“赏”，此其二。任何进步都能够成为赏识的理由，切不可视而不见，习以为常；比如一名在学生和老师眼中都是差生的孩子，上次考到了班上50名，这次考到了40名，虽然还是排名靠后，不过他已经有了明显的进步，这个时候就需要对其实行一番“赏识”，在全班同学面前实行表扬，或者实行物质奖励，那么这名学生也会从中受到鼓励，之后也会取得更大的进步。最后是爱心永驻，此其三。以爱己之心爱人，让爱人之心永驻，“赏识”才不会“一日曝，十日寒”。现在的学生大多都喜欢充满爱心、公平公正的老师，所以老师对待学生要始终抱着一颗关爱之心、平等之心，把学生当做自己的孩子对待，那么学生在感受到这种赏识教育的爱心后，就会“亲其师，信其道”，我们的教育也会收到事半功倍的效果。 如果我们能坚持这种赏识教育，我想我们的教学效果也会取得明显的改善。具体说来，赏识教育的作用表现在以下两个方面：1、赏识教育维护了学生的自尊，建立了良好的师生关系，保护了学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力比较大，自卑、自责、不知所措。这时，老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。如果此时我们的老师能采取明智宽容的态度，即时与学生沟通，用赏识的眼光鼓励他们、信任他们，协助他们分析原因，克服困难，改正错误，而不是批评指责让他们失望、泄气，这样就能让学生对老师充满信任，他自己也会重新恢复自信，更加努力，奋发向上。 2、赏识教育挖掘了学生的潜能，使其水平得到充分的发挥。老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育实行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，不能打消学生的积极性。要学会欣赏，并准确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能，促动他健康的成长。 赏识的本质是让每个学生都找到好学生的感觉，赏识的目标是让每个学生享受自信的快乐！我们要学会和学生做朋友，在教学中感受到教育的无限乐趣。同时还要树立“以人为本”的理念，摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育，不能仅仅是“恨铁不成刚”，对学生们总是挑剔、苛求，而应该多加欣赏、鼓励。在教育过程中，多树大拇指，多点赞许的微笑，多些“你能行”“你真棒”的赞美，发现学生可利用、有发展的闪光点加以准确的引导，让他们在充满鼓励和期待中建立信心，相信自己能行，最终去谱写辉煌灿烂的明天 没有赏识就没有教育。赏识是教师发自内心的对学生的钟爱，也是对教育事业的钟爱。提倡赏识教育，是社会的进步，是符合学生心理成长规律的，同时也是对人性的关怀。如今，赏识教育像春风拂面，给教育之歌注入了和谐音符，她作为一种较为成功的教育方法已经并将继续得到更加广泛的推广。希望我们的老师和家长在孩子不成才时，不要仅仅批评、抱怨甚至体罚，要像农民那样，庄稼长得不好时从不埋怨庄稼，而是更加尽心地去呵护、去培养。如果能做到这样的话，那么我们的教育事业总有一天也会收到丰硕的果实的。