学前教育学（高职） 儿童的权利 2-3 儿童的权利.pptVIP

二是受教育的权利：有接受正规和非正规教育的权利. 受教育权是儿童最重要，也是最基本的权利。 三是参与权和发展权：有权利参加家庭、社会和各种文化生活，并有权就与其发展有关的事项提出自己意见；有获得身心和谐全面发展的权利。 四是受保护权：有免受歧视、虐待和忽略的权利，孤儿、难民中的儿童等困境儿童应受到特殊保护。 （二）《儿童权利公约》提出儿童权利四个基本原则 第一，儿童最佳利益原则 第二，尊重儿童尊严的原则 第三，尊重儿童的观点与意见的原则 第四，无歧视原则 （三）我国对儿童权利的肯定 《中华人民共和国宪法》是我国儿童权利获得认可的根本保障。 1992年，我国政府批准《儿童权利公约》 1991年颁布《中华人民共和国未成年人保护法》，规定未成年人应享有受教育权，生存权，发展权，和受保护权等。 1992年，国务院颁布《九十年代中国儿童发展规划纲要》。 2001年，国务院再次颁布《中国儿童发展纲要（2001年—2010年）》 。 2006年12月29日，十届全国人大常委会第二十五次会议审议通过了《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》。修订后的未成年人保护法自2007年6月1日起施行。 科菲安南： 你如果想预测一个国家的未来时，不是看它的建设、电子技术等，你只需看一下它的国家、社会是怎样对待、关注它的儿童就可以了，因为这些国家的未来就已经根植于这些儿童了 。 拓展 科学教育观 一、儿童是学前教育的主体 树立全心全意为幼儿服务的意识，但是服务 不是代替，应是引导幼儿，帮助幼儿成为学习 的主体，做自己的主人。 案例：《喂鸡》、不做背着很多书本的驴 子、让孩子提问 二、因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等 全面发展的教育 1. 用全面的眼光看待幼儿，不能孤立、片面地 只强调某方面的发展，忽视人的整体和谐的发展。 加德纳的多元智能理论 2. 因材施教，促进幼儿的个性发展 案例：陶行知《四块糖果》、你就和老师做不一 样的动作 三、学前教育内容和方法要符合“发展适宜性”要求 内容、方法适宜；抓住幼儿发展“敏感期”；理解其“最近发展区” 四、游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导 形式 五、家园配合，协同发展 六、尊重热爱幼儿 1. 尊重幼儿，要信任儿童，鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路；要尊重儿童的隐私，保护儿童的自尊心，杜绝体罚。 案例：小胖出汗了；站在儿童的高度你看到了什么？ 洗手间里的晚宴PPT 2. 热爱儿童，要公平公正地对待幼儿，爱每一个孩子。 “漂亮的孩子人人喜欢，但爱难看的孩子才是真正的爱。” 把握爱的尺度，深了是溺爱，浅了是伤害；爱而不溺，严而有格。 案例：如是教子、孩子不是宠物，对孩子说人话 2岁，向桌子说声对不起——学会了担当和责任 3岁，我给你找个哭的地方——学会了操纵和迁怒 8岁，儿打架——学会了选择和代价 9岁，数学不及格——知道了何为大人，何为小人 11岁，给妈妈打电话——连续8年每天接到儿子电话 其实有一百 孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱 ，去理解，一百个世界，去探究，去发明，一百个世界，去梦想。一百，一百，再一百，但被偷走了九十九。 学校和文明，将孩子身心分离。他们告诉孩子，不许用手操作，无需用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。 他们告诉孩子：工作与游戏，现实与幻想，科学与想象，天空与大地，理智与梦想都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子，一百并不存在。但是孩子却说：“不 ，其实真的有一百！”  材料分析题 1.你能从《其实有一百》诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分） 2.依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？（8分） 参考答案 幼儿是具有个别差异的； 幼儿拥有多种才能； 幼儿通过多种方式体验、理解、表达世界； 幼儿喜欢探究，具有丰富的想象和创造能力。 2. 尊重、鼓励、支持。 感谢观看 * * 第二章 学前教育与儿童发展 学前教育专业教学资源库 金华职业技术学院 宋淑阳 第一节 儿童与儿童发展 第二节 影响儿童身心发展的因素分析（略） 第三节 儿童发展学习理论（略） 第四节 儿童观 第五节 儿童权利 2-3 儿童权利 1992年4月1日，《儿童权利公约》正式对我国生效